1.两位数加一位数（进位）名师教学设计2

口算两位数加一位数(进位加)

【教学内容】一年级下册74-75页例1、“想想做做”第1-4题

【教学目标】1.使学生经历探索两位数加一位数进位加口算方法的过程,理解进位加的算理,掌握两位数加一位数进位加的口算方法,并能正确口算两位数加一位数进位加的得数。

2.使学生在从现实情境中提出问题和探索口算方法的过程中,发展提高问题、解决问题的初步能力,进一步感受探寻口算方法的策略,发展形象思维和抽象、概括等初步的思维能力,以及口算能力,获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。

3.使学生在学习过程中能积极思考、交流、倾听,产生对数学活动的兴趣,初步培养交流、合作的意识,体会学习的成功,提升学习数学的自信心。

【教学重点】两位数加一位数进位加的口算方法。

【教学难点】理解两位数加一位数进位加的算理。

【教学准备】师生准备小棒,教师准备口算卡片。

【教学过程】

一、复习铺垫,引入新课

1.复习口算

谈话:小朋友们,我们已经学习过20以内的进位加、两位数加整十数以及两位数加一位数,现在马老师要考考大家,看谁算得又快又准确。

听清规则:当一个小朋友报答案的时候,其余小朋友说对还是错,OK?

出示口算卡片

提问:你是怎么算的?先算什么,再算什么?【先算...再算...】

引导:我们之前在学习两位数加一位数时,要加在哪一位上?【个位】,哪一位不变?【十位】。

[设计意图:让学生回忆之前所学过的两位数加一位数(不进位),回顾口算的过程。] 2.引入新课

谈话:今天我们还要继续来学习口算两位数加一位数。(出示课题:两位数加一位数)看看今天学习的两位加一位数和之前学的有什么不同。

二、动手动脑,探究新知

1.创设情境,提出问题。

情境:五一,有三个小朋友一起到郊外游玩,休息时,他们打算互相欣赏各自所带的画片。让我们一起来看一看他们在说些什么。

提问:从图中你知道了哪些条件?【学生说条件】

追问:根据这些条件,你们能提出一些用加法计算的问题吗?

学生提问题,教师板书出问题:

①小明和小红一共有多少张?你能列一个算式解决你的问题吗,先列式,不计算:9+6 ②小亮和小红一共有多少张?你也来列一个算式解决你的问题,列式:24+6

③小亮和小明一共有多少张?列式:24+9

④他们三人一共有多少张?列式:24+6+9

根据问题,要求学生口头列式,教师在问题对应位置板书算式。

提问:这些算式中哪道是我们已经学过的?小朋友们能够立马报出答案的?【9+6=15(张)】已经学过,那本节课就不再研究。(去掉“小明和小红一共有多少张”的问题和算式) 9+24+6涉及三个数相加,让我们留到课后再来探究。(去掉“三人一共有多少张”的问题和算式)

[设计意图:让学生根据题意,自己提问,自己解答,有助于培养学生提出问题和解决问题的能力。另外,为了让本节课探究的重点更突出,去掉已经学过的算式以及难度较大的算式。]

启发:诶~这也是两位数加一位数,那么与之前学过的两位数加一位数的口算有什么不同呢?【个位上的数相加满10了】

今天我们就一起来探索这种算式的口算方法。

[设计意图:让学生体会到今天的两位数加一位数与之前所学的不同,从而引起他们主动探究的兴趣。]

2.动手操作,主动探究

(1)教学24+6

引导:这道题你会算吗?可以同桌两人合作,借助你们桌上的小棒来摆一摆,看看得数是多少。

交流:谁来和我们分享一下你的得数是多少?【24+6=30】

提问:那有没有愿意来黑板上演示一下你的摆法的,边摆边说说你是怎样摆的。【先摆24根,再摆6根,然后把4根单根的小棒与6根单根的小棒合起来】

追问:合起来发现是几?【10】哦!是10根小棒,满十我们就要【捆起来】。

为什么要把10根小棒捆成一捆呢?【10个一看作1个十】

然后,【2个十加1个十是3个十,就是30】

跟着PPT演示,一起说一说摆小棒的过程。(这里慢一点)

引导:回顾刚才摆小棒算24+6=30的过程,我们先算了什么?【4+6】

追问:噢~那4是从哪来的?【把24分成20和4】(随学生回答,板书把24分成一个整数20和一个单个的4),先算【4+6】得【10】再算【20+10=30】。

谁能根据黑板上的分解式,完整地说一说24+6的口算过程?(板书:先算4+6=10,再算20+10=30)

我们一起来说一说(指着板书)

拿出学习单,将方框里的得数和单位名称填好,这里的单位是【张】。

我们将口算过程再一起说一说(指着PPT)。

最后口答:【小亮和小红一共有30张】

[设计意图:考虑到学生独立算24+6可能有困难,这里让学生借助小棒帮助理解和计算,并要求学生根据摆法说说怎么算的,有助于学生对两位数加一位数(进位加)算理的理解。教师再借助PPT动画演示,让学生直观的感受算理,从而会说口算过程。]

(2)教学24+9

提问:那24+9呢?不借助小棒,你们可以算出结果吗?互相说一说。

【把24分成20和4,先算4+9=13,谁愿意来分享一下你的答案和口算过程(学生口述)

再算20+13=33】

提问:同意吗?【同意】

在你们的作业纸上把算法和得数填一填吗?(学生填算式)

一起说一说(学生边说边板书)

单位名称【张】

口答【小亮和小明一共有33张】。

(3)比较概括

请小朋友观察刚才算的这两题,我们今天学习的两位数加一位数也是先算的【个位加个位】只不过今天学的个位加个位【满十了】,多了一个十,所以十位上发生了变化,本来了是2个十,现在变成了3个十,这样的两位数加一位数叫“进位加”。(补完课题:进位加)这样的口算方法你们掌握了吗?

那接下来,我们就要来闯关了,看看小朋友们是不是真的掌握了!

三、巩固内化,训练技能

1.关卡1:做“想想做做”第1题

迅速完成。我们一起看着算式来说一说它的口算过程

38+2,把38分成预备起......

恭喜你们,顺利通过了第一关。

2.关卡2:做“想想做做”第2题

7+43先算?7+83先算?54+8先算?9+76先算?

我们一起来看看,这些式子有什么规律。

①先看第一组,这三个式子的加数有什么相同点?(都有7+3,都是先算7+3,都要先算几个一与几个一相加)

②我们还发现,一个加数相同,另一个加数越来越(大),得数也(越来越大)

我们小朋友真棒,第二关也顺利通过了

3.下面老师出示口算卡片,你们能快速说出,先算什么,再算什么吗?

看来小朋友们已经熟练掌握了口算方法

接下来,第三关等着你,看哪一组算的又快又准确

4.“想想做做”第3题

小朋友们可以轻声的说说思考过程,再填答案

38+9= 6+55= 72+8=

49+7= 4+46= 6+16=

5.最后一关,有一道实际问题,等着我们去解决

想想做做第4题

先读题,条件是什么,问题是什么?

要求现在一共,就是把(原有的37张)和(又放进去的3张)合起来,所以用(加法)算。独立完成

恭喜你们,闯关成功!

四、课堂总结

今天,我们通过(摆小棒)学会两位数加一位数(进位加)的口算过程。我们发现,不管是今天学的进位加还是之前学的不进位,我们都是先个位与个位相加,再用算出的结果与十位上的几个十合起来,只不过今天个位上满10了,所以第二步要算几十加10或十几,十位发生了变化,这就是进位加。