贯彻新发展理念 建设现代化经济体系第一课时教学设计

时政+题型：财税小专题

教学设计

黄婉玲

【教学目标】

通过学生“命题+讲题”模式，了解财税的相关热点，运用财税相关知识，引导学生把握命题方向，提高学生获取、解读、调用和运用知识，分析和解决问题的能力，培养学生的政治认同和科学精神。

【学情分析】

高三学生经过一轮复习后，学生已有一定的分配基础知识储备，但太偏重记忆知识，缺乏获取、解读、调用和运用知识，分析和解决问题的能力。学习依旧缺乏主动，除了完成作业、背书之余，很少去研究试题、对高考命题方向、答题思路不明确、没有研究设问和答案的生成、答案细则的了解。

【考点考情分析】

【教学过程】

环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、明确目1、通过PPT和学学生聆听，了解高考考情，明确学习任标

案展示考点考情分思考

务

析，明确学习任务

二、时政热点拨学生的命题

学生上节课有利于培养考生意识，点，学生命进行小组合作命把握命题方向，考生明确命题展示

题（设问和答案题意图、命题角度、命题层要点），本节课在次、立意设问方式、类型、黑板进行展示

答案的设置

三、小结主

学生聆听，做观题对财小结主观题对财政税好笔记。

政税收问收问题命题视角

题命题视角

四、高考真2018全国2卷

学生限时8利用高考真题，培养考题限时训（1）近5年财政收入分钟，独立完成。生解题的思维习惯、思维品练，学生讲与税收收入均逐年增学生讲题。

质，提高学生的解题能力，题

长;税收收入占财政让考生养成“说题、想题、收入的绝大比重。

做题、反思”的学习习惯，（2）结合材料，分析努力提高考生的解决问题能企业税负降低与财政力。

收入增长之间的经济联系。

教师点评。

五、题型技总结关系推理类回忆，完善题型建模，提升考生此巧总结

主观题

笔记

类题型的解题能力。

六、财税相展示财税知识的整理本专题知识的归纳整理，构建关知识的整理

的知识

知识专题。

整合

【教学反思】

本节课是经济生活专题三《收入分配与社会公平》的第三课时内容，主要设计思路是通过学生“命题+讲题”模式，承接上节课学生小组作合就财税的相关热点进行命题，展示学生合作成果，点评学生命题，并引导学生将高考命题视角与其自行命题的设问进行比较，达到培养考生意识，把握命题方向，考生明确命题意图、命题角度、命题层次、立意设问方式、类型、答案的设置；通过高考题的限时训练，学生讲题，培养考生解题的思维

习惯、思维品质，提高学生的解题能力，让考生养成“说题、想题、做题、反思”的学习习惯，努力提高考生的解决问题能力。在这个命题与讲题过程中也培养学生的政治认同和科学精神。

本节课最大的亮点：小组合作命题，学生讲题，充分体现了学生的主体地位，充分体现学生互动学习，培养学生解题思维与能力，也考验了老师对课堂的驾驭能力。

本节课可以改进之处：

第一环节的小组展示命题成果并进行讲解这一亮点，花的时间比较多，导致后面的题型提炼时间仓促，知识专题整理未能展示，还不能非常高效地完成“热点专题+知识专题+题型专题”三者的有机统一。另外，老师的点评还可以做得更好，要培养学生对税收的辩证思维，还有让学生注意区分税费。

评课：

秦大禹老师：我对这节课评价很高的。

1、本节课的感觉：耳目一新。如何以学生为主体，培养学生的能力，这节课充分体现。

2、学生的潜力无穷。特别是第五小组，能充分解读热点材料，并运用十九大报告的术语进行设问，老师也能发现并进行点评。

需要思考：

1、这节课的模式能否推广？（1）材料的选取要从宏观上把握，特别是政策的方向，国家治国理政的理念。（2）一个问题应该多维度度讲，培养学生的财经素养。

2、第一环节的亮点花了20分钟，题型和知识整理未能充分展示，一节课如何更高效？

3、一节课最后应该给空白时间给学生思考，如高考命题与自己的命题为何不同？

张云平老师：

这是一种新模式，非常有助地对优生综合素质的提高；这种合作学习，也能发展学生的思维。学生互动的过程才称为“学习”。小组合作命题，小组成员合作讲题可以有效互动，有效地学习。老师就应该把这种“工具”教给学生，学生能熟练地运用工具进行解题，培养经济学的思维。

改进的地方：

1、老师应该找准学生的问题，如学生命题“分析减税降费对企业发展的作用”这一设问，学生其中两点的答案：学生会回答环保税的征收这点，不能随便点评说因为设问是减税而环保费的征收是征税，所以不能作答案。问题的实质是学生没有对税收形成辩

证的思维，老师要引导学生深挖税收的两面。另外一个“说明实施环保税对于推动经济健康绿色发展的作用？”这个要引导学生弄清“绿色发展”内涵和概念，或者说是事实逻辑。这个设问的答案就能从绿色发展的含义着手。

2、题型和知识整理这两部分应该完成，这节课环保税这个学生命题可以不讲。