第二节 人地关系思想的演变教学创新设计

第二节

人地关系思想的演变

一．课标分析

◆了解人地关系思想的历史演变

本条“标准”目的是了解人类的可持续发展思想是如何形成的。可以通过生

动的历史事实，深入浅出地作介绍，或使用资料引导学生自己得出结论。

二．教材分析

“可持续发展”是整个地理教学的核心部分，基于前面学习的不断深入与铺垫，地理教育的最终目的就是帮助学生树立正确的自然观、发展观与环境观，意识到可持续发展的必然性和重要意义。本节从过去、现在、未来即以追溯人地关系思想的演变历程、直面环境问题、探索未来人类可持续发展的途径为线索展开教学，是本书的总结和升华。

三．学情分析

对于高一的学生而言，通过前面所学的人口、城市、工业、农业及交通等人文地理的知识，基本掌握了一定的区位分析能力，对目前存在的一些环境问题已有一个清晰的认识。因此，如何由理论知识上升为切身的体会并付诸行动去实现人与环境的和谐统一，是我们着重思考的问题。回顾过去，了解现在，是为了引起学生的共鸣，明确可持续发展的内涵以及实践的必然性。

四．教学目标

（一）知识与技能

1.了解人地关系思想在时间轴上的演变以及当代环境问题在空间轴上的表现。

2.了解可持续发展思想提出的背景。

（二）过程与方法

1.通过分析阅读材料，使学生了解“古代人地关系思想的产生”的背景及演变过程。

2.通过介绍现代人地关系思想的发展过程，使学生明确生产力水平的提高在人地关系发展中的作用，了解可持续发展思想提出的背景。

3.以讨论案例的方式，增强可持续发展的意识。

（三）情感、态度与价值观

1.树立正确的自然观、发展观与环境观，认识到可持续发展的意义与必然。

2.将“环境观”与“发展观”统一起来，树立可持续发展的观念。

五．教学重难点

（一）重点：现代人地关系思想的发展

（二）难点：人们对人地关系认识发生变化的原因

六．教学策略

采用直观教学、活动教学、讲练结合等形式引导学生深入探究，在夯实基础

知识和技能的同时，培养地理学习兴趣；通过材料分析法、读图分析法、比较联系法等发展学生地理学习的能力，培养可持续发展的环境意识。

七．课时安排：1课时

八．教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

设置问题，引入新课，交待教学目标

了解学习任务，明确教学目标

设置问题情境，提高学习兴趣

1、指导学生读课本P94和P95的课文内容，展示附件1，让学生填写；学生填写、回答后，点拨。

阅读教材P94和P95,自主学习,按表格中四个阶段,填写表格内容。

通过活动让学生列表比较，阅读提炼，明确主要观点，通览知识，全局把握知识点，做到胸中有数。

图片展示美索不达米亚读图分析、思考这些图人朝拜太阳神等图片，引反映当时一种怎样的导学生分析图片。

人地关系？完成附件2。

图片展示毁林开荒、过度读图分析、思考这些图农垦等图片，引导学生分反映的是人类的什么析图片。

时期，人对“地”具有怎样的认识？完成附件2。

图片、资料展示红旗渠，展示与此相关的补充材料。

指导学生阅读P96第二部分，引导学生归纳现代人地关系思想的发展，点拨总结。

展示工业革命后相关图片，展示与此相关的补充材料，来验证同学们的结论。

通过读图，让学生了解在人类早期，生产力水平极端低下，人类对自然处于一种崇拜状态。

通过读图，让学生了解在农业文明时期，人类开始大规模开发、利用各种自然资源。如果不合理的开发、利用自然资源，也会导致生态破坏、人地关系出现矛盾，甚至危及人类生存。培养学生利用图片提炼信息、解决问题的能力。

[“活动”探究]读课本通过图片和资料，让学生利P96“活动”，思考、讨用已学的知识，分析问题，论、回答题1、2，完解决问题，探索分析解决实成附件3. 际问题的方法及团队合作意读图、分析资料、

识。

分组讨论

阅读P96第二部分，归让学生自己总结出本节课的纳总结现代人地关系教学重点，夯实基础，强化思想的发展过程

能力。

读图，结合自己的所见所闻分析、思考在该文明背后隐藏着什么环境问题？完成附件4. 通过图片和资料，让同学们感受到工业文明在带来生产力极大提高，物质文明极大丰富的同时，也使人地矛盾

迅速激化，人地关系全面呈现出不协调。强化学生提炼信息能力。

在展示图片的过程中让学生逐步分析、解释人与环境之间的密切联系。深刻感受人类影响环境，环境反作用与人类，完成附件4。

在教师的总结中，对本节课知识有个系统的回顾

活动探究、讨论、总结解决实际问题的途径

（开放性答案，不拘一格）

思考、分析

通过教师逐步展开图片，让同学们对人与环境之间的关系有更深、更直观的了解。逐步建立可持续发展思想，深入到日常行动中。

帮助、引导学生建立知识框架；锤炼学生解决实际问题的能力；强化可持续发展思想，完成本节课的教学目标

帮助学生巩固学以致用的思想，让知识来源于生活应用于生活，尤其是可持续发展的思想更应让学生深入到日常生活中。

考查本节课的教学目标达成情况

展示图片“人与环境的关系”，引导学生逐步分析现代人地关系思想的发展。

课堂小结

展示“新愚公移山”图片，引导学生探究怎样利用可持续发展的思想解决实际问题。

反馈练习

九．板书设计

第二节 人地关系思想的演变

一、古代人地关系思想的产生

1、

二、现代人地关系思想的发展

1、

2、

工业文明时期

生产力较发达

人地矛盾激化

征服自然

环境问题严重

采猎文明

生产力低下

生产力发展

影响微弱

崇拜自然

改造自然

人地基本协调

环境趋于恶化

2、

农业文明

对抗性增强

生产力高度发达

寻求和谐发展

后工业化时期

谋求人地协调

环境和发展得到普遍关注