第二节 人地关系思想的演变教案设计

4.2人地关系的历史演变教学设计

教学目标

（一）知识与技能目标

1、能说出人地关系思想演变的三个历史演变，理解其演变的原因。

2、理解环境问题产生的原因+。

（二）过程与方法目标

1、通过分析人地关系思想发展的历史演变，掌握人与自然的对立统一关系，认识人类走可持续发展道路的必然性；

2、利用乡土资料和教材案例，让学生树立学生保护环境爱护环境

。

（三）情感态度与价值观目标

通过人地关系思想发展历程演变的学习，树立正确的自然观、资源观与环境观，认识到可持续发展的意义与必然性；通过环境问题产生原因的学习，认识环境问题产生与我们每个人日常行为规范、思想道德修养有直接关系，我们应该从身边小事做起，切实做到保护环境。

教学重难点

重点：环境问题产生的原因。

难点：1.人地关系思想演变的原因。

2.环境问题成因。

教学过程

【新课导入】PPT对比展示没有遭到破坏的美好风光和人来现在对环境带来的破坏，引出本节课的问题，环境问题怎么产生，产生了问题又该怎么办。

引出本节课内容，人地关系历史演变

一、人地关系的历史回顾

【PPT展示原始时期图片】请同学们阅读课本90-91页，讨论探究狩猎文明时期人类对待自然的态度、行为和环境响应的结果，以下内容。

（1）人类对自然认识非常

（2）人类对地理环境的

很大

（3）人类只能

自然

【教师活动】引导学生对原始社会时期人地关系思想发展演变作答。

农业文明时期：生产力水平提高了，人类大规模的开垦和利用资源，此时的人地关系如何？人类对待自然持有怎样的态度？此时有没有环境问题？

【阅读思考】阅读课本并思考一些问题：

（1）人类认识自然、改造自然的能力

（2）人类尝试

自然并且

自然

（3）环境趋于

工业文明时期：生产力水平极大的提高，人类攫取自然资源的能力空前提高，此时人地关系如何？人类对自然持有怎样的态度？此阶段出现怎样的环境问题？

1）单纯地把地理环境看作人类活动的场所和任意

的对象

（2）一味地从自身需求出发，试图

（3）人地矛盾

【小结】从采集渔猎时期到农业文明到工业文明时期，生产力水平在不断的发展。人们从自然界中获取人们物质能量的能力也提高。人类对待自然也由崇拜自然、改造自然到征服自然，人地关系也由最开始的平衡到对抗到全面不协调；环境问题更是由微弱到局部甚至是向全球发展。

【PPT展示】人类试图征服自然，人地关系紧张的结果。

用图片直观展示出来人类对环境的破坏，引导学生思考人地关系不协调的后果：

1、人地关系

2、地理环境

社会经济的持续发展

3、甚至

人类未来的生存与

【过渡】环境问题已经发展到了我们不容忽视的地步，我们必须直面环境问题

【引出】人地伙伴论

日益严峻的人口、资源与环境问题，使人类开始反思以往行为对地理环境所造成的严重后果．重新认识人类与地理环境的关系。

后工业时期，谋求人地协调

（1）人类具有认识自然、改造自然的能力．地理环境对人类也具有

（2）环境和发展问题得到

, 人类开始

视频展示，人类走可持续发展道路，人地关系协调的案例，以潘安湖的成功转型为例。

潘安湖该处本无湖，原来是徐矿集团权台矿和旗山矿的采煤塌陷区域。坑洼破败、灰头土脸，和美丽一点关系没有，“黑、脏、乱”是它的真实面孔；雨天一身泥、晴天一身灰，是当时周边居民的真实生活写照。

改造后***夸赞贾汪转型实践做得好，现在是“真旺”了。他强调，塌陷区要坚持走符合国情的转型发展之路，打造绿水青山，并把绿水青山变成金山银山。

1、材料一和材料二分别描述什么环境问题？该区域环境问题产生的原因是什么？如果从人地关系模式图中获取物质能量和排放废弃物角度来分析，该类型环境问题产生的原因是什么？

【小结】总结不同历史时期人地关系。

【合作探究】

过度捕捞和伏季休渔

活动或探究的内容：我国一些海区曾因过度捕捞造成渔业资源濒临枯竭。近些年来，采取伏季休渔措施后，渔业资源得以恢复，鱼产量又出现了持续增长的趋势。

1．两种不同的捕鱼观念反映的人地关系思想有何不同?对我们有哪些启示?

2．在我们的家乡，哪些做法符合“人地伙伴论”的思想?举例说明这一思想已逐渐为人们所接受。

教师点拨：1两种不同的捕鱼观念，反映的是分别是“竭泽而渔”的思想和“可持续发展”的思想。因此，这启示我们，在经济发展的过程中，也应当兼顾生态发展，走可持续发展的道路，才能获得持续的、不以环境为代价的效益。

2、蓝田对灞河沿岸的治理，禁止兰倒垃圾，禁止焚烧秸秆，禁止进山打猎，在城市路段对车辆进行单双号限行，提倡公交出行等等，让学生体会到环境保护无处不在无时不在，让他们知道自己也可以加入到保护环境中来，做一个文明小卫士。

【当堂练习】巩固所学知识。

【集体朗诵】地球是我们唯一的家园

我们生于斯、长于斯

保护它、珍惜它

我们责无旁贷

只要我们愿意

只要我们有心

一个举手之劳

可以为濒危的地球带来重生

可以为燃烧的地球带来希望

【课堂总结】本节课主要是学习了人地关系及人地关系思想演变过程，增强学生环保意识。环境问题产生的根本原因是人类片面追求经济发展的结果，为此我们要走可持续发展的道路。