综合探究　走进哲学　问辩人生ppt课件配套教案内容

阿克苏市高级中学

课 题

课 型

6.1人的认识从何而来

新授课

知识与能力目标：识记实践的含义和特点，理解并掌握实践是认识的基础，提高运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力

教

学

目

标

过程与方法目标：借助多媒体幻灯片，运用合作探究、材料分析的方法完成本课教学任务。

情感态度与价值观目标：帮助学生初步确立科学的实践观，用实践的观点指导学习和生活，让知识服务于实践。

教学重点

教学难点

教学方法

教学手段

教学过程

实践是认识的基础

实践的含义及特点

情景教学法、合作探究式教学、讲授法

多媒体教学

教师教学活动设计

学生学习活动

一、引入新课

陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”

告诉我们一个人对一件事要有深刻的认识一个很

好的办法就是亲自去实践。今天，就让我们带着1.学生根据学习实践的观点一起来学习第六课第一框题《人的认目标完成预习任识从何而来》（引出课题) 务。

【多媒体】展示学习目标

学生根据学习目标2分钟内完成预习任务。

二、讲授新课

为了提高同学们的实践能力，学校响应习主

席的号召在学校为大家开设了一门为期一周的2.学生观看视“阅读与综合实践”课。下面，就让我们通过一频，并思考问题。

个视频来回顾那些精彩的瞬间。请同学们在观看1

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的过程中思考，什么是实践？

教师提问：什么是实践？（根据课件上的图片进行提示性作答）

学生回答：（略）

教师小结：实践就是人们改造客观世界的物质性活动。

【多媒体】展示练习题：判断下列活动中哪些是实践活动？

思考：实践活动有哪些基本特征？

3.

学生完成判断练习。

4.学生思考，随机抽取学生作答。

5.学生相互交活动（一）交流分享

在“阅读与综合实践”课中，你都参与了哪流，找学生代表些活动？是如何体现实践的特点的呢？

进行分享交流。

【多媒体】展示课堂练习

活动（二）课堂采访

1.你喜欢学校为大家开设的这门课吗？

2.在这个过程中你发现了什么？

3.有遇到困难吗，有没有找到解决的办法？

（完成过渡：实践是认识的基础）

6.随机抽取学生进行采访。

活动（三）合作探究

你在参与“阅读与综合实践”课过程中，肯定遇到了困难。请为自己遇到的困难设计一个发明构想，并围绕构想依次探究以下四个问题：

1.你们这个构想，灵感来自哪里？

7.学生四人一小实践是认识的来源

组讨论完成探究2.你们的构想在实践中会遇到什么新的问题？

活动。

实践是认识发展的动力

3.如何判断你们的构想是否正确？

实践是检验认识发展的动力

4.如果正确，你希望成果最终会运用到什么地方？

实践是检验认识真理性的唯一标准

2

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【多媒体】如何理解实践是认识发展的动力

经过一周的“劳动与综合实践”课，有位同

学在心得体会中这样写到：

看着我们干净的校园，宽敞明亮的教室，我

为自己是一名高级中学的学生而自豪。可是，总

有一些卫生区域无论自己如何努力，都不能达到

自己理想的效果，这让有些小洁癖的自己很是伤心不已。如果能有一种超级卫生清扫机器人，会8.随机找一位同飞檐走壁，无所不能，所到之处一尘不染，那该学朗读“心得体多好。哈哈，想想都觉得美！唉....但是目前还会”根据课本理需要我们每一位高级中学的学生共同努力，维护校园的干净整齐。今后，我要从自身做起，不乱解实践是认识发扔垃圾，做文明阿高人！

展的动力。

三、课堂小结

四、分享提升

人生道路千万条，脚踏实地第一条。希望正处在“拔节孕穗期”的各位同学谨记***的教诲：“立鸿鹄志，做奋斗者。让青春年华在为国家，为人民的奉献中焕发出炫丽光彩。”

五、课后作业

请同学们以“实践”为话题为阿克苏创建全国文明城市写一篇倡议书！

板

书

设

计

6.1人的认识从何而来

实践的含义

实践是认识的来源

人的认识

从何而来

实践的特点

实践是认识的基础

实践是认识发展的动力

实践是检验认识真理性的唯一实践是认识的目的

3

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优点：

教

学

反

思

缺点：

改进措施:

4

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