Learning about Language教案3

表格式教学设计

英语教学设计方案

案例名称

科目

作者姓名

Body language 英语

教学对象

高一学生

工作单位

酒泉市金塔县中学

课时

1课时

张丁鼎

联系电话

15293285962 一、教材内容分析

我本次授课的内容出自于人民教育出版社编写的《普通高中课程标准实验教科书英语必修4》Unit 4 Body language 第二课时,包括pre-reading, reading and comprehending，具体内容为：1. 关于身势语的词汇；2. 机场迎接客人时，来自几个不同国家的学生由于文化背景的差异，在初次见面时互相问候的方式不同而造成的小误会；3. 身势语与文化的密切关系以及在人们日常交际的重要作用。因为身势语是一个与我们生活密切相关的话题，这有助于吸引学生的兴趣，帮助学生积极开展英语日常对话。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

依据《普通高中英语课程标准（实验）》的要求，我从知识、技能、情感三个纬度，并结合学生的认知水平确定本课的教学目标为以下三点：

1.

知识目标：（1）让学生掌握有关身势语的单词；

（2）理解身势语的涵义、身势语的跨文化性。

2.

技能目标：（1）能读懂、理解文章，按要求筛选和提取所需信息，从而提高阅读能力；

（2）在真实语言环境中进行跨文化交际，培养学生的语用能力。

3.

情感目标：了解并尊重异国文化，在有趣的话题激励下，师生互动、生生互动，培养学生之间团结合作的精神和积极学习英语的态度。

三、学习者特征分析

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我所授课的班级为普通高中高一同学，大多数学生英语底子差，掌握的词汇量小，对英语学习有很强的反感和抵触情绪，缺乏学习的积极性和学习兴趣，针对此种情况在课堂教学中我侧重培养学生的学习主动性，激发他们对英语的学习兴趣。在教学设计中我充分利用多媒体课件教学，创设真实情境和有趣的活动，力求帮助学生在真实语境中掌握词汇，培养他们运用并解决实际问题的能力，从而在课堂上体现出英语教学的实用性的特点。

四、教学策略选择与设计

为了完成以上教学目标，突出重点，突破难点，在教学中我充分利用电子白板的功能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。我首先采用游戏教学法、情景教学法使学生感受新知，激发学生学习兴趣，对身势语这一话题感兴趣；接下来用小组合作学习教学策略让学生理解文章，按要求筛选和提取所需信息，培养阅读能力学习；最后，采用情景交际法让学生根据课文情景，运用英语进行交际。

根据学生认识活动的特点，我把教学过程分成了以下几个环节：

1. 创设情境，激趣导入

2. 新知呈现，任务引领

3. 拓展延伸，突破难点

4. 合作探究，归纳总结

5.情境再现，巩固操练

6.课堂小结，作业布置

五、教学环境及资源准备

多媒体课件, 平板电脑，行李箱道具

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六、教学过程

教学过程

教师活动

课前复习：展示单词汉语意思，请几个学生主动说出至少3个其对应的英语单词，然后让学生齐读。

课前检测：教师利用平板电脑和白板相连，将优秀学生作业以图片形式拍照上传创设情境

激趣导入

白板；

教师播放“千手观音”节目导入标题。教师展示面部表情、手势、姿势的一些图片，让学生用英语来描述图片所表达的含义，引入身势语话题，导入新课。

教师出示问题：1.What

do

you

think

of

the

purpose

of

language? 2.

How

can

you

communicate

with

someone

if

you

cannot

speak?

让学生讨论后举手回答。

课前检测旨在检测同学们的预习效果；视频导入环节以兴趣为学生观看视频，进先导，创设真实情行身势语现场表演景，让学生通过亲身和学生分组竞猜。

体验对身势语有一定的认识，从而激发学生的学习兴趣。

学生活动

设计意图及资源准备

新知呈现

任务引领

学生快速用刚学过的相关英文单词造句回答问题。并利用平板电脑智慧课堂系统在线抢答。

学生快速回忆巩固所学知识，利用平板抢答能激发和调动其学习积极性。

教师在白板展示问题：

What is the main idea of

拓展延伸

突破难点

the text?让学生边听录音边跟读，然后回答此问题。

学生听录音并概括课文的主旨。

旨在练习学生的听力和阅读理解中的概括能力。

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引导学生运用略读技巧寻找主题句，抓住合作探究

归纳总结

学生在较短时间内段落的中心意思，使让学生阅读课文，把每一部通过快速浏览文章分的主要观点用线连起来。

寻找主题句或归纳学生进一步掌握和运段落的主要意思。

用阅读的技巧。

这样有助于将本课所1.教师呈现4道与本课文相关的高考模式的选择题，让学生与同桌合作迅速从原文中找出答题线索，得出答案；

2.教师展示关于课文缩写的语篇填空（附件2），让学生以小组为单位进行探究式学习，并邀请学生上台展示小组学习成果。

学内容运用于生活实各小组讨论后展示答案并仿照课文内容进行情景的对话模拟。

践，真正体现英语

“学习与生活相结合”的特点并达到“学以致用”的目的。

情境再现

巩固操练

课堂小结

作业布置

1.

总结：今天我们学了一些来问候不同国家和地区的人的肢体语言，就像口头语言一样，肢体语言也是文化的一部分，在日常交流中扮演着重要的角色，所以正确地理解和使用肢体语言是非常重要的。

2.教师利用易教智慧课堂在线学习系统下发作业：完成body language相关练习，并推荐一篇关于课文的延伸阅读材料。如果学生有疑问，可联系教师利用智慧作业平台直播解决。

便于学生进一步复习巩固本节课所学生完成教师布置学内容，加深印象。作业，并上传在线学习系统，教师择关于课文的延伸阅读优推送甘肃基础教材料可以拓宽同学们育资源公共平台。

的英语学习面。

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教学流程图：

新知呈现

单词抢答

创设情境，激趣导入

听力练习

问好

开始

课文学习

情境创设

补全短文

情境模拟

师生互动

生生互动

巩固提升

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课堂小结

理解掌握

作业布置

结束

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七、教学反思和自我评价

这一堂课中采用了多种手段以激发学生的学习激情，比如在导入时向学生们展示内容丰富且深受学生喜爱的图片资料，让学生们体验“体态语”，这迅速使课堂的气氛活跃起来，起到很好的“预热”效果。在本堂课一开始，学生们的学习激情就被充分调动，使本堂课上学生的精神一直处于饱满的状态，从而使这堂课的教学效果颇为明显，师生互动环节的有效开展，使教学中教学资源的利用效率明显提高。在这堂课上，同学们从回答问题到小组讨论再到表述各自观点等的各个环节中的表现都不错，尤其是最后的汇报小组讨论结果这一环节，学生们活跃的表现为本堂课增添了一抹亮色。

由于班里学生英语水平层次不齐，英语总体基础过于薄弱，有小部分同学仍然没能真正参与到课堂中来，有的学生不知道如何用英语来表达自己的想法，课堂效果与自己的预想仍存在一定的差距，如何真正让每一个学生，尤其是学困生乐于开口是我们英语教学面临的最大难题。我个人认为本节课仍存在以下两个主要问题：1.虽然课堂设计完美，但基于普通班学生基础普遍较差，部分学生上课过程中一直保持沉默；2.个别同学发音还存在一定问题。

通过对这一课进行全面反思后，我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，让学生在实践中学习，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。

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附件1：课件

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附件2：语篇填空

Some international students were coming to study at Beijing University, so another student and I went to the airport 1.

(meet)them.Then something interesting happened. When Tony Garcia from Colombia saw Julia Smith from Britain, he touched her shoulder and kissed her 2.

the cheek. However, she stepped back and put up her hands, as if in 3.

I guessed that there was probably 4.

major misunderstanding.As Akira Nagata from Japan and George Cook from Canada 5.

(introduce), another cultural mistake appeared. When I introduced 6. to Ahmed Aziz from Jordan, he moved very close to me and asked a question. When Darlene Coulon from France met Tony Garcia. they shook hands and then kissed each other twice on each cheek

7.

I get to know more international

(I) friends, I learn more about body language in different cultures. Besides spoken language, people express their feelings 8.

(use) unspoken language through physical distance, actions or posture.

These actions are not good or bad, but are simply 9. (way) in which cultures have developed In general, studying international customs can certainly help avoid difficulties in today’s world of 10.

(culture) crossroads!

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