2.1.2 确定信息来源优质公开课教案｜教案在线预览

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安宁中学“通案+个案”备课、教学用表教学年级：高二年级班. 教学时间：课题教学资源教学目标获取信息的过程和方法课时2 课型授新课主备教师选用教材二次备课教师PPT课件、史实案例信息技术基础（必修）知识与技能：理解并掌握信息获取的过程和不同信息来源的优缺点过程与方法：结合自身

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所属课文：2.1.2 确定信息来源

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2019-06-29 09:05:00

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学校：安宁中学

2.1.2 确定信息来源优质公开课教案

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关键词：2.1.2 确定信息来源优质公开课教案

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安宁中学“通案+个案”备课、教学用表

教学年级：高二年级班. 教学时间：

课题

教学资源

教学目标

获取信息的过程和方法

课时

2 课型

授新课

主备

教师

选用

教材

二次备课教师

PPT课件、史实案例

信息技术基础（必修）

知识与技能：理解并掌握信息获取的过程和不同信息来源的优缺点

过程与方法：结合自身经验，用比较的方法分析信息获取的过程和不同信息来源

情感态度与价值观：正确认识学习的过程，能客观分析和选择信息渠道和方法

1、信息获取的一般过程

2、信息的主要来源及其优缺点

教学

重点

教学

难点

1、不同信息来源的特点

教法：启发讲授

教法与学法简述

学法：讨论分析

教学内容设计

二次备课设计

引入

大家来学校学习的过程本质上就是一个信息传递的过程。有的同学成绩好，有的同学成绩不好，问题的根源就在这里。

启发讲解和讨论

我们先来看一下获取信息的一般过程，看看大家成绩不理想的根源在哪里。

确定信息需求——确定信息来源——采集信息——保存信息

需求当先，做事总有个目的，而目的就是满足需求。如果需求不足，自然就不会后面那些事。最简单的例子是，大家什么时候翻字典？总不会有人没事翻字典玩吧！

有需求，自然会去想办法查找信息。首先自然是从什么地方可以得到所需信息，也就是来源的问题。

来源有三：

事物本身、他人、媒体

其中，事物本身是获取信息最直接的途径，所得信息均来自亲力亲为，可获得直接经验，是原始可靠的一手货，但效率低，有时可能他人和媒体同属第三方来源，均可高效获取相关信息，但属于间基

础

还会有较大风险。

内

接经验，可能带有明显的主观意识。

对比不同信息来源的特点，列举牛顿经典力学体系为例，自被苹现在通过教材和老师的讲解，几年以内就可以全部吃透，可见效率上的极大差异；而假如被苹果砸到的不是牛顿呢？可能有无法获取到信息的风险。

采集信息的过程很简单，听、写等都是，但有效采集才有意义。有效的意思是“走心”！

保存就更简单，无论用何种方法和工具，记录是基本的目的。需要注意分类保存的基本原则。

课堂活动

以4至6人为一组进行讨论

1、试列举三种信息来源获得信息的具体事件和内容，验证其各自的优缺点。

课堂小结

1、信息获取的一般过程是怎样的？

2、信息的来源主要有哪些？各有什么特点？

第二课时

扩展活动

认识计算机保存信息的方式，及不同内容信息在计算机内的存储格式：

文本、图形图像、动画、音频、视频

容

果砸头开始，牛顿倾其一生构建了这一体系，这是亲历所得；而我们

教后心得

关于本教案的常见问题

Q：2.1.2 确定信息来源优质公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.1.2 确定信息来源》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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