第二节 人地关系思想的演变教学活动设计方案

人地关系思想的演变

一、创新实践的基本情况

实验主题

实验主题的教材出处

人地关系思想的演变

《中小学专题综合教材》第10册第29课 课文题目：《区域经济要发展 环保规划先过关》

整合国家课程的门类

《地理》高中地理必修2第六单元《人类与地理环境的协调发展》

整合地方课程的门类

整合校本课程的门类

与相关主题活动的整合

实验所在的学段及年级

实验教师

《环境与可持续发展教育》（初中）

《生活中的地理》

地球一小时

初二

张静

实验单位

指导教师

北京市云岗中学

王秀菊

二、创新实践的研究分析

（一）实验主题的确定依据

1.政策依据

中国是一个发展中的大国，当前正肩负着提高社会生产力、增强综合国力和提高人民生活水平的历史任务。改革开放以来，中国以占世界约7%的耕地养活着约占世界22%的人口，取得了举世瞩目的成绩。同时，我国又面临着庞大的人口基数，应对着人均资源不足和环境污染严重的严峻挑战。一些不合理的生产活动和消费方式，使得我国的自然环境面临着极大地危机。为解决我国在发展过程中出现的人口、资源和环境问题，我们别无选择地走上了可持续发展之路。1994年3月，国务院发布了《中国21世纪议程——中国21世纪人口、环境与发展白皮书》，提出了中国实施可持续发展的总体战略、对策以及行动方

1

案。这是全国第一部国家级的《21世纪议程》。该议程既充分体现了中国对承担国际社会应尽的义务和为人类社会共同事业作出更大贡献的决心，也为我国创造一个更安全、更繁荣、更美好的社会提出了具体奋斗目标。

2.理论依据

《环境与可持续发展教育》的教育总目标中指出：“环境教育志在帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识和技能，养成有益于环境的情感、态度和价值观；鼓励学生积极参与面向可持续发展的决策与行动，成为有社会实践能力和责任感的公民。”

新课程标准提出，“培养现代公民必备的地理素养，重视对地理问题的探究及对地理教学信息资源和信息技术的利用，倡导积极探索和运用探究的学习方式，提高学生的地理学习、合作交流、批判性思考及分析解决地理问题的能力”。

本次创新实践活动旨在，使学生认识人地关系思想的演变过程，正确理解可持续发展的内涵，并帮助学生认识树立可持续发展理念的重要性，培养学生正确的理解人与环境的关系，培养学生对环境负责的观念和行为，为学生成为可持续发展人才奠定基础。

3.学校实际

北京市云岗中学位于丰台区云岗地区，既包括初中学生，又包括高中学生，初中学生大部分来自于云岗周边地区，高中学生大部分来自于丰台地区和周边的房山区，这些地区处于城市和农村过渡地带，环境比较脆弱，使学生树立环境保护的观念和行为尤为重要。

（二）整合的必要性和可行性分析

1.必要性分析

《全国环境宣传教育行动纲要（1996-2010）》提出，“要根

2

据大、中、小学的不同特点开展环境教育，使环境教育成为素质的一部分。加强中、小学各科教材中环保内容的教学研究，提高课堂教学质量，使学生切实掌握各科教材所规定的内容。同时，中、小学要利用活动活动课教学时间，组织好环境保护活动”。九年义务教育中学地理课程标准对情感态度价值观的要求有如下表述：“关心家乡的环境与发展，关心我国的基本地理国情，增强热爱家乡、热爱祖国的情感”；“增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。”

2.可行性分析

本人担任初、高中地理教学、地理校本课程教学，在教学过程中，要逐步唤起学生的环境意识，培养学生环境保护的使命感。由于课时有限，而且教学目标有共同点、教学内容有交叉点，所以本人认为进行课程整合，对教学工作的实施和教学效率的提高，都有较大的意义。

同时，把不不同级别课程中相同教学目标的内容整合到同一年级下，有利于学生学会运用调查分析，合作交流的方法；学会从实际情况着手解决社会问题。从而鼓励学生积极参与实现北京城市可持续发展的决策与行动，成为有社会实践能力和责任感的公民。

（三）整合的主要方式及阐述

本课创新实践活动主题“人地关系思想的演变”

，选自《中小学专题综合教材》第10册第29课，《区域经济要发展 环保规划先过关》，它能够很好地融合国家课程高中地理必修2第六单元《人类与地理环境的协调发展》、丰台地方课程《环境与可持续发展教育》和校本课程《生活中的地理》，并在全球性的活动“地球一小时”中，体会环境保护的重要性，进一步体会可持续发展的重要性。

3

三、创新实践的具体方案

（一）创新设计的整体思路

本节内容从人地关系的历史回顾讲起，逐层深入，人地关系随着人类社会的进步发生着明显的变化——崇拜自然、改造自然、征服自然，在人与自然的关系发生变化时，人地关系也开始呈现全面不协调，人地矛盾迅速激化，产生了一系列的环境问题。环境问题是人们关注的热点，也是我们学习的一个重点。在解决环境问题的实践中，人们探索出了走向人地协调的可持续发展道路。整篇内容，思路清晰，关键是如何在教学过程中，通过各种活动，让学生能够更好的理解如环境问题、可持续发展等重点知识，提高教学效率。

（二）创新设计的课程实施

教学基本信息

课题

学段

人地关系思想的演变

初中

年级

八年级

授课教师姓名

张静

指导思想与理论依据

高中课程标准表述：

1、了解人地关系思想的历史演变。 2、根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题。

3、联系“21世纪议程”

，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径。

4、领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。

根据课程标准和新课程理念，以及我校学生的具体学情，就本节课而言，应主要落实如下内容：（1）阅读课文，了解人地关系思想的历史演变。（2）根据资料，归纳人类所面临的主要环境问题。（3）根据图文资料，说明可持续发展的含义和原则。本课要通过教师引导，学生自主学习和学生活动，来提高学生的学习兴趣，达到教学目的。

教学背景分析

【教学内容】

本节内容从人地关系的历史回顾讲起，逐层深入，人地关系随着人类社会的进步发生着明显的变化——崇拜自然、改造自然、征服自然，在人与自然的关系发生变化时，人地关系也开始呈现全面不协调，人地矛盾迅速激化，产生了一系列的环境问题。环境问题是人们关

4

注的热点，也是我们学习的一个重点。在解决环境问题的实践中，人们探索出了走向人地协调的可持续发展道路。整篇内容，思路清晰，关键是如何在教学过程中，通过各种活动，让学生能够更好的理解如环境问题、可持续发展等重点知识，提高教学效率。

【学生情况】

1．已有知识技能和存在问题：学生已经在历史课上了解了人地关系的历史，但是地理角度需要学生掌握的主要是各个历史时期，人们对自然的态度和人地关系，所以仍需在课上强调。而环境问题和可持续发展对于学生们也并不陌生，但是学生不能清晰的把这两个问题弄懂，如何让学生们在已有知识的基础上，轻松的掌握这部分知识，也是这堂课的关键。

2. 应对策略：一注重问题的提出和知识之间的逻辑性，注意引发学生的学习兴趣，让学生感觉到地理的有用性。二是在教学过程中强调良好的学习状态和学习精神，在精神上多鼓励，在过程中多帮助，在评价中多肯定。三是在学习内容的呈现上，采用多媒体、板图、讲述、学生活动等多样化的呈现方式，充分调动学生的积极性。四是注重生活与实践相结合，注意理论联系实际，让学生能够把所学内容应用到实际生活中去。

【教学方式】

谈论式

【教学手段】

多媒体白板教学

【技术准备】

多媒体课件，白板

教学目标(含重、难点)

【教学目标】

1、

通过阅读课文和图文资料，说出人地关系思想的演变历史。

2、根据图片资料和老师的讲解，归纳人类所面临的的主要环境问题。

3、通过图文资料、教材内容和学生活动，使学生能够说明可持续发展的内涵和原则。

【教学重点】

根据图片资料和老师的讲解，归纳人类所面临的的主要环境问题。通过图文资料、教材内容和学生活动，使学生能够说明可持续发展的内涵和原则。

【教学难点】

通过图文资料、教材内容和学生活动，使学生能够说明可持续发展的内涵和原则

教学过程

【在文字描述和表格描述中选一种即可】

【过渡】近年来，随着各种自然灾害的发生，地理灾难片越来越火。《2012》的播出，更是让人们一度以为2012年，地球真的会毁灭。地理环境是人类生存的空间，自然环境中的各种自然灾害，是天灾，更是人祸。

【板书】6.1人地关系思想的演变

【过渡】从某种意义上说，人类生存繁衍的历史，就是人类社会同大自然相互作用、共同发展和不断进化的历史。在这个漫长的历史进程中，人类对自然环境施加影响的程度，不仅取决于技术手段，还会受到“人地关系”思想的制约。

【出示】采集渔猎时代——人类崇拜自然时期的图片。

【学生活动】阅读课文第二自然段，完成学案的表格。

【出示】农业文明——人类利用、改造自然时期的图片

【学生活动】阅读课文第三段，完成学案上的表格。

【学生活动】问题：阅读案例1玛雅文明的消失，解释玛雅文明消失之谜，体会农业文明时

5

期的人地关系开始紧张。

【学生活动】看书，完成玛雅文明消失的流程图，和相关问题。

【出示】工业文明——人类要征服自然的图片

【学生活动】阅读课文第四自然段，完成学案的表格。

【过渡】社会进步到工业文明时期，人类为了满足不断增长的物质需求，不惜一切代价，改变自然面貌，开始提出征服自然的口号，试图成为自然的主宰。而当人们陶醉在取得胜利的时候，大自然开始向人类实施报复。

【出示】展示一系列环境问题的图片。

【学生活动】看图，回答图片反映的环境问题。

【板书】学生总结的环境问题。

【出示】环境问题分类

【学生活动】思考，把回答的环境问题进行分类。

【出示】环境问题的图片

【学生活动】回答环境问题属于哪一类。

【出示】环境问题的分布。根据图文资料说明环境问题的分布的全球性、区域性和发达国家和发展中国家的环境问题。

【提问】你知道环境问题是如何产生的吗？

【学生活动】认真看流程图，进行选择。

【出示】人类合理利用自然和不合理利用自然的例子，使学生进一步体会人与自然的对立统一关系。

【板书】人类与环境关系的同心圆结构图。

【过渡】在解决环境的实践中，人们逐渐认识到，如果单纯依靠科学技术手段和工业文明的思维定式去修复遭到破坏的环境，是不可能从根本上解决问题的。人类认识到环境问题的实质是发展问题，是在发展过程中产生的。必须在发展过程中解决。从20世纪70年代开始，人们以联合国召开的一系列环境会议为契机，提出了可持续发展思想，并且使之逐步完善，得到公认。

【出示】可持续发展系统示意图。

【学生活动】学生认真看图，思考怎么以最快的速度把这幅图记下来，讲给大家。

【出示】可持续发展的三个基本原则，简单介绍。

【出示】三个基本原则的相应练习。

【学生活动】在理解基础上回答问题。

【课堂小结】梳理本节重点知识。

【练习】课堂检测和历年会考原题。

学习效果评价设计

【评价方式】

课上学案总结

一、人地关系的历史回顾

问题1：

自主学习：快速阅读课文2-4自然段，完成下列表格。

6

时期

人类思想

人地关系

问题2：

读案例1，玛雅文明的消失，回答下列问题

读玛雅社会的农业生产模式图，回答下列问题。

（1）将下列选项的代号填入图中相应的空白处。

①建筑材料

②燃料

③农田

④水土流失

⑤文明衰落

（2）从图中可以看出，玛雅文明的农业用地是通过砍伐和焚烧森林植被而形成的，而这种方式在土地生产力下降后最少需____年，地力才能恢复重新使用。

（3）从图中还可得到另一信息，在热带雨林地区，一旦森林被砍伐，____ 就不可避免地产生，这说明在热带雨林地区__ __（外力作用）非常严重。

二、直面环境问题

1、

环境问题分类

发展中国家环境问题较发达地区严重，其原因是：环境承受发展和人口的双重压力；经济、技术水平落后；发达国家污染严重的工业转移。

环境问题的本质是 问题，是在发展的过程中产生的，必须在发展的过程中解决。

2、环境问题的产生

问题：根据选项补全下列流程图

A毁林开荒 B水土流失严重 C制约社会经济发展

D农林牧综合治理 E水土流失减轻 F粮食单产提高

G社会经济效益提高

三、可持续发展

7

（

）

包括的三内涵

（

）

（

）

原则

遵循的三原则

原则

原则

它既满足其当代人的需求，而又不损害后代人满足其需求的发展。

课后习题检测

1．不属于可持续发展的原则的是(

)

A．公平性

B．共同性

C．持续性

D．差异性

2．关于人地关系思想发展说法错误

的是(

) A．史前文明---征服自然 B．工业文明---征服自然

C．农业文明---改造自然 D．信息社会---人地协调 3．“春三月，山林不登斧斤以成草木之长，川泽不入网罡以成鱼鳖之长”。这一思想反映了（

）

A. 人类对自然界的崇拜

B. 人类对自然界的征服

C. 自然界对人类的制约

D. 人与自然之间的和谐

4．实施可持续发展，下列做法错误

的是( ) A．转变观念 B．调整行为 C．全球合作 D．只有发达国家才有责任

5．关于实施可持续发展，其中说法错误

的是( ) A．政府制定环保政策 B．企业实施清洁生产

C．企业以经济效益为唯一目标 D．要调整个人行为 历年考题

1．下列事实能够证明地球气候变化的是

A．青藏高原的隆起

B．亚欧大陆北部针叶林呈带状分布

C．非洲赤道附近有古冰川分布的痕迹 D．澳大利亚特有的动物——鸭嘴兽

2．全球气候变暖引起的后果有

A．蒸发强烈，海平面下降

B．陆地面积增加 C．海平面上升，部分沿海地区被淹没 D．臭氧层“空洞”扩大

3.“全球变暖”已是不争的事实，引起“全球变暖”的最主要人为原因是

A.大力修建风力发电厂 B.普遍使用沼气

C.广泛使用制冷设备

D. 大量使用化石燃料

研究表明：全球气候变暖，冰川消融，海平面上升，永久冻土带融化，北半球中高纬度地区植物提早开花，昆虫提早出现……

。据此回答下题。

4. 全球变暖导致 A．粮食总产量增加

B．二氧化碳排放量增多

C．气象灾害增多 D．酸雨出现频率增多

5．

“竭泽而渔，岂不得鱼，而明年无鱼。”

体现可持续发展的

8

Ａ．公平性原则 Ｂ．持续性原则 Ｃ．共同性原则

Ｄ．公平性和共同性原则

6．通常所说的“白色污染”是指

A．冶炼厂的白色烟尘 B．石灰窑的白色粉尘

C．聚乙烯等白色塑料垃圾

D．白色建筑废料

7．2009年3月28日晚，全球数百座城市的成千上万个家庭、企业、公共场所相继熄灯1小时，参加由世界自然基金会倡导的“地球时间”环保活动。这项活动的目的是呼吁人们

A．减少能源浪费，提高对全球气候变暖的认识 B．不要随意丢弃废弃物，保护居住环境

C．减少生活废水的排放，节约用水 D．关注臭氧层破坏现象，减少环境污染

5.读图17“钢铁工业生产与废弃物回收模式图”，回答下列问题。（10分）

（1）读图说出钢铁工业在生产过程中可能带来的污染有 、 、 。

【评价量规】

1、通过检查学生的课上学案完成情况，分析学生上课听课状态，从而对教学各个知识点进行适当的调整。

2、通过分析学生在同一知识点的错误率，分析学生在课上的学习情况，从而对教学方法、教学过程进行修正。

（三）教学补充资源及开发利用说明

在课堂教学过程中，补充图片资料。在学习过程中，适当补充阅读案例，如玛雅文明的消失。

四、创新实践的主要优势及其阐述

本课创新实践活动主题“人地关系思想的演变”

，它能够很好地融合国家课程高中地理必修2第六单元《人类与地理环境的协调发展》、丰台地方课程《环境与可持续发展教育》和校本课程《生活中的地理》，并在全球性的活动“地球一小时”中，体会环境保护的重要性，进一步体会可持续发展的重要性。有

9

助于学生在生活中拓展地理知识，学对生活有用的地理，树立环境保护的意识。

五、创新实践的自我反思

学生在知识的学习过程中，可以跟自身的生活实际和社会热点相联系，学生的学习热情较高，学习较积极主动，有利于培养学生的学习兴趣。

在创新实践过程中，要对不同层次的教材深入的挖掘综合，要结合生活实际和热点新闻，使课程更具趣味性和时效性，在实践过程中既是对自己能力的挑战，也是自己再学习，再思考的过程，有利于自我的业务提高。

10