7 光的传播教学设计思路｜教案在线预览

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光的传播第一课时寻找光源活动目标:1.能通过观察找出周围环境中的发光物体。2.能对发光物体进行分类,分成天然光源和人造光源两大类。教学过程:(一)导入:1.生活中我们离不开光,谁知道光能帮助我们做哪些事呢?2.光从哪里来?(二)新授:1.光源:能自己发光的物体叫光源。2.学生列举能发光的物体。3.天

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所属课文：7 光的传播

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2018-04-30 00:08:00

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学校：邯郸市实验小学

7 光的传播教学设计思路

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2018-04-30 00:08:00

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关键词：7 光的传播教学设计思路

正文

光的传播

第一课时寻找光源

活动目标:

1.能通过观察找出周围环境中的发光物体。

2.能对发光物体进行分类,分成天然光源和人造光源两大类。

教学过程:

(一)导入:

1.生活中我们离不开光,谁知道光能帮助我们做哪些事呢?

2.光从哪里来?

(二)新授:

1.光源:能自己发光的物体叫光源。

2.学生列举能发光的物体。

3.天然光源:像太阳、萤火虫、水母这类能够自然发光的物体,叫“天然光源”;像点燃的蜡烛、霓虹灯、白炽灯、火把这类由人类制造的发光物体,叫“人造光源。”

4.学生列举天然光源和人造光源。

第二课时我看见了光

活动目标:

1.能对要解决的问题提出自己的猜想。

2.能正确地用文字记录实验现象。

3.能从多次试验中,发现光传播线路的特点。

4.能设计实验,并找出生活实例验证自己的发现。

教学过程:

活动时,教师先引导学生对实验结果进行预测,哪幅图能看到手电筒的光,然后,引导学生分别按照两幅图中的方法进行试验。学生在组内多次进行实验,可以让前两块硬纸板的孔对正,第三块与前两块的孔不对正,观察实验现象并记录。在试验中,学生会发现三块纸板的孔只有在一条线上时,才能看到手电筒的光。

结论;光是沿直线传播的。

5.学生自己设计实验,证明光是沿直线传播的。

用直的塑料软管对着点燃的蜡烛看能看到烛光,用折了的塑料软管去看点燃的蜡烛,看不到烛光。

结论:光是沿直线传播的。

关于本教案的常见问题

Q：7 光的传播教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《7 光的传播》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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