约客PPT配套优秀教学设计内容

《约客》教学设计

广东省揭阳市惠来县览表学校

授课者：郑泽鑫

一、教材分析

《约客》是人教2011部编版初中语文七年级下册第六单元中课外古诗词诵读的最后一首古诗。全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人与朋友约会而久候不至的情景，又表现出了其约客未至的一种无怨无躁的心情。全诗生活气息较浓，朗朗上口。

二、教学设想

《约客》这首古诗短短28个字，安排一课时。从导入创设情境，到读出诗歌的韵味，从而引入意象的概念，再走进字里行间、联系生活实际理解诗人心情，最后走出诗歌，了解诗人并说出感悟。几大环节，配上音乐、图片，融入文字背景，让整节课始终沉浸在古典韵味中。学生方面，注重朗读能力的培养，在读中品心情、知诗人、说感悟，并联系生活实际，将现代人的生活方式与古人相比较，引导学生反思现代浮躁的“快餐文化”，达到“返璞归真”的效果。

三、学情分析

古诗因其高度凝练的语言，隐晦的情感表达，特殊的时代背景和优美的诗歌意境，成为初一学生学习和语文教师教学的一大难点。王国维曾说：“一切景语皆情语。”因此，引导学生把握意象，走进字里行间，联系生活实际，知人论世，这些都是古诗学习的重要方法。

四、教学目标

1、知识和能力目标：了解诗人赵师秀，把握诗歌主要内容；掌握以动衬静的表达手法；

2、过程与方法目标：学习吟诵诗歌，通过抓关键词来品析古诗；

3、过程与方法目标：

挖掘“闲”的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生。

五、教学重难点

教学重点：点拨学生通过抓关键词来品析古诗；

教学难点：挖掘“闲”的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生。

六、教学过程: (一)、初读诗歌

1、视频导入: 让我们先来看一段小视频。

同学们，知道视频里的小朋友在做什么吗？（在背静夜思，也好像在唱静夜思）

其实，准确来讲，这种方式叫吟诵，它被称作“文人的歌唱”，它与歌唱相似又不相同。他是古人的主要读书法，在我国已有几千年的历史。古代的诗歌都是可以这样来吟诵的，大家想不想像古人那样把今天要学习的《约客》吟诵出来呢？（想）

好，那么体验前，得把古诗理解清楚，吟诵出来才好听。接下来，就让我们先来学习《约客》。

【板书：约客

赵师秀】

2、齐读学习目标。

3、了解作者及写作背景

幻灯片出示：

赵师秀，南宋诗人，永嘉（今浙江温州）人。是“永嘉四灵”之一

，他常畅游山水之间，向往恬静淡泊的生活，甚至还想与陶渊明一样“归寻故园”。写了四十多首反映他闲适生活的诗歌。

黄梅时节的夜晚，细雨蒙蒙的下着，乡村的池塘传来阵阵蛙鸣。诗人约一位朋友来做客，可等到半夜也没有来。他只好一个人伴着油灯，无聊地敲着棋子。语近情遥，含而不露地表现了作者不怨不躁的心情。

4、读准字音，把握节奏

师：

常言道：“三分诗歌七分读。我们先来齐读诗歌，看看能否读流利这首诗。”

生：齐读········

师：谁能来单独读一读? 生：（个性朗读）······

(二)、赏析诗歌

（1）

认识古诗意象

师：都说：“诗中有画，画中有诗。”读完这首诗歌，你能罗列一下诗中的主要景物吗? 生（预设）：雨、蛙、棋子、灯花

。

【

板书:雨、蛙、棋子、灯花】

师：诗人的情感往往就是通过这些景物传达的。因此，这些景物就被称之为意象。

【板书：意象】

过渡语：那么诗人通过这些意象是想表达什么感情呢？接下来，我们来看看课文，找找看。

（2）、品析首联——“梅雨”

师：①谁有信心能把首联读好？你能说说“黄梅时节”的意思？

幻灯出示： 李时珍《本草纲目》

说：黄梅成熟的时节，不仅雨量偏多,而且又阴晴不定。

【据资料显示，农历五月、阳历6月下旬的夏初，江南梅子黄了，熟了，大都是阴雨连下2个月，成为黄梅时节”。】

师：对，黄梅时节外面下着雨。那是怎样的雨？那些词告诉你的？

生（点拨）：“黄梅时节”看出雨期的长和久，连绵不断。

“家家”看出当时雨的范围很广，无处不在，到处都是雨。

师：请同学们再读一读首联，注意把雨的无所不在，到处都是这种缠绵读出来味道来。

（提示：语气要舒缓、轻柔。“家家”要延长、拖音。）

过渡语：虽是梅雨季，少了些外出的乐趣。不过，一到晚上，青草池塘边却有另一番景象。

（3）品析颔联——“蛙鸣”

师：请同学们齐声朗读颔联，思考看看诗人在梅雨季的夜晚都听到了些什么？

生（预设）：青蛙的叫声。

师：哪个词告诉你的？

生：“处处蛙”。

师：轻柔的寂静的夜晚，处处蛙太吵了，能否改成几处蛙？为什么？

生（预设）：不行。处处比几处更显外面嘈杂。越是嘈杂热闹，越能看出诗人内心的平静。

【板书：静】

师：这里的蛙声鸣叫实际上是想衬托周围的安静。这种表现方法在诗歌中叫做以动衬静。

这样的诗词的写法你们以前有学过吗？

幻灯出示有关古诗中以动衬静的句子：

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

-------刘方平

《月夜

》

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

--------辛弃疾《西江月》

师：在这样梅雨连绵的季节里正是农闲的季节，

家家户户都有自己休闲的方式。梅雨连绵，这在古典诗词中常用来比喻衬托无穷无尽的闲愁？

幻灯出示并齐读有关闲愁雨的诗句：

试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

------贺铸《青玉案》

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

-------韦应物《滁洲西涧》

过渡语：那么，正值农闲，诗人也是打算好好准备消遣农闲时光呢。

（4）品析颈联——“爽约”

师：请同学们齐声朗读颈联，思考看看农闲的诗人打算干什么呢？

生（预设）：等朋友。

师：那里得知？

生（预设）：“有约不来”。

师：作者朋友有没有来赴约？

生：没有，从“不来过夜半”看得出来。

①、品析“约”

师：朋友之间的相约是一种信任和承诺。那能不能随便不赴约呢？

生：不行。事关个人的信用。

②联系生活，引导学生讲信用

师：大家有过等候家人或朋友的体验吗？谈一谈。当你约好的朋友不来你会怎样呢？

生：有······

过渡词：朋友爽约，没有如期而至，大家大都会生气。我们知道等待最不是滋味。

（5）品析尾联——“敲棋”

师：全班齐读尾联。思考看看诗人在等待的过程中都做了什么？

生：闲敲棋子

师：

有人说都等到夜半三更了，还“闲”。不如改成“急”可以吗？

生（预设）：急看出诗人的焦躁，闲看出诗人的气量，不生怨气。

【板书：闲】

师：其实，由于每个人的经历不同，体验也不同。千百年来，人们对这首诗就有不同的理解，

幻灯出示材料：

《千家诗》书中赏析云：“此诗描写诗人初夏的雨夜期客不至的烦躁之情。

2008年的温州市中考语文卷中有一道与《约客》有关的题目:在赵师秀约客不来闲敲棋子的声声韵律中感受到他闲适、悠闲

的心情。

语文书上导引：多少怅惘，多少无奈，尽在“闲敲棋子落灯花”中。

师：看了这段材料后你有什么看法？你喜欢哪一种评价？

生（预设）：第二种。

师：外面一直下着雨，青蛙又一直叫，好友又迟迟不来，真是让人内心纷乱甚至崩溃，可作者非但不受干扰，反而还能“闲敲棋子”，此等境界和修养，真是令人佩服。

师：我们再来读一下闲敲棋子落灯花。我建议同学们做一个动作用你的手轻轻的敲打桌子一起念：闲敲棋子落灯花

（5）、 配乐朗读

师：接下来让我们伴随着渔舟唱晚古筝曲子一起来感受诗人当时追求的生活。

师：经常在这样的氛围中生活，你能否用一两个词概括他的生活追求？

师（点拨）：闲适

恬淡

【板书：闲适

恬淡】

（四）延伸拓展

师：接下来，让我们另外来了解一下永嘉四灵其中两位诗人的诗

幻灯出示：

小船停浆逐潮还，四五人家住一湾。

贪看晓光侵月色，不知云气失前山

---徐照《舟上》

水满田畴稻叶齐，日光穿树晓烟低。

黄莺也爱新凉好，飞过青山影里啼。

----徐玑《新凉》

师：永嘉四灵的代表诗人写的诗怎么样？

生（预设）：写得非常好，跟赵师秀风格类似。

（五）、 小结

宠辱不惊，看庭前花开花落;去留无意，望天上云卷云舒。

诗人这份恬淡与闲适，恰恰是我们现代人所缺失的。

让我们诗意地栖居在江南这片诗歌的原乡中，感受一脉相承的诗心和诗意；在俗世的红尘中，守护心灵的那片净土，真正享受悠然远世的生活吧!

（六）板书设计

约客

赵师秀

意象：雨、蛙、棋子、灯花

恬淡

闲适

意境：静

闲

（七）

作业布置

1.背诵默写《约客》；