逢入京使教学实录及点评

课堂教学设计表

课程名称

逢入京使

设计者

韩建华

单位（学校）

辛村三中

授课班级

7.4

章节名称

人教版七年级下册第三单元课外古诗词诵读逢入京使

学时

1 教学目标

课程标准：

本节（课）教学目标：

知识和能力:1、正确流利地朗读诗歌，读出节奏，读出感情。2、通过把握诗歌的意象来体会诗人的情感。

过程和方法:自主学习与合作学习相结合

情感态度和价值观:感受岑参在诗中表现思乡与报国的深情，学习岑参博取功名、报效祖国的精神。

1、

七年级学生已具备在阅读中了解内容，体会情感，形成观点的能力。

2、

由于年龄限制，对于这种强烈的思乡与报国之情可能体会不到。在缺少背景的情况下，他们很难体味作者内心的思念和忧伤，但学生有丰富敏感的内心，只要努力唤起他们内心的情感，很容易与作者产生共鸣。

学习

目标

学生特征

知识点

编

号

学

习

目

标

描

述

具

体

描

述

语

句

流利有感情地朗读诗歌

通过把握诗歌的意象来体会诗人的情感。

感受作者的思乡与报国之情

7-1

7-2

7-3

掌握

掌握

感受

项

目

内

容

通过把握诗歌的意象来体会诗人的情感。

感受岑参在诗中表现思乡与报国的深情，学习岑参博取功名、报效祖国的精神。

解

决

措

施

教学重点

讲解有关意象的知识

教学难点

通过意象及内容分析

知识点

学习

编

号

目标

7-1

7-2

7-3 媒体

类型

媒体内容要点

出示本诗

意象有关知识

有感情朗读，体会作者情感

教学

作用

D

C

I 使用方式

所

得

结

论

占用媒体时间

来源

揣摩精彩（资源）的选择

板

书

设

计

流利有课件

感情地

朗读诗

歌

通过把课件

握诗歌

的意象

来体会

诗人的

情感。

感

受岑参课件

在诗中表现思乡与报国的深情，学习岑参博取功名、报效祖国的精神。

A 学生与作者感情上有5分钟

网络

共鸣，体会出作者抒

发的感情

G 通过意象分析，更深10分网络

刻体会作者的感情

钟

20分网络

H 学生体会作者情感

钟

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

一读节奏

二二三

二读内容

偶遇入京使

三读意象

故园、路、泪

四读情感

思乡、报国

教学模式：

教学过程结构：

教师讲授

课

堂

教

学

过

程

结

构

的

设

计

总结

教学内容和教师的活动

媒体的应

用

学生的活

动

教师进行

逻辑判断 2 页

歌曲导入

教师讲授

课件出示

课件出示

教师引导，课件出示

教师引导

课件出示

学生自学，合作探究

介绍学习目标

关作者的有介绍

学生读诗，注意节奏

教师示范朗读，学生体会情感

学生结合课下注释，理解诗歌内容

偶遇入京使

介绍有关意象的知识

本诗有哪些意象？

学生聆听

拓展，学生品读

知识点

学习

编

号

目标

7-3

成

性

练

习

练

习

题

目

内

容

形

请试从借用意象角度来分析环境特点，揣摩诗歌所表达的情感。

感

受岑参在发临洮将赴北庭留别①

诗中

岑参

表现闻说轮台路②，

连年见雪飞。

思乡春风③曾不到，

汉使亦应稀。 与报白草④通疏勒⑤，青山过武威⑥。

国的勤王⑦敢道远，

私向梦中归。

深情，【注释】：①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭学习州（今新疆吉木萨尔北。

②轮台：庭州厲县．在今新疆乌鲁木齐。

③春风：岑参春天的风，暗喻朝廷。

④白草：干枯的草

⑤疏勒：疏勒国，为西域古国。相博取当于今新疆之喀什噶尔。

⑥武威：位于甘肃省中部，河西走廊的东端，曾经功名、是著名的“丝绸之路”要冲，唐朝时河西四郡之一。

⑦勤王：此处指尽力于报效王事。

祖国的精神。

通过有关作者出塞背景的介绍，学生对岑参报国之情更能深切地体会到。

形

成

性

评

价

教

由于年龄限制，七年级学生不可能有思乡的深切的体验。在缺少背景的情况下，他们很难学

体味作者内心的思念和悲伤，但学生有丰富敏感的内心，只要努力唤起他们内心的情感，很容易与作者产生共鸣。

反

思