资料摘要
《过松源晨炊漆公店》教学设计一、教学目标：1、能有感情的诵读、背诵这首诗。2、反复朗读，理解诗歌的思想内容。3、理解诗人借助景物描写和生动形象的比喻表达自己的观点态度。4、学习诗歌寓理于事的表现手法。5、通过诵读这首诗，感受生活的乐趣，激发学生战胜困难的勇气。二、教学重难点：反复诵读，联系生活实际，
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- 2019-06-27 11:24:00
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过松源晨炊漆公店（其五）教学教案设计
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关键词：过松源晨炊漆公店…教学教案设计
正文
《过松源晨炊漆公店》教学设计
一、教学目标：
1、能有感情的诵读、背诵这首诗。
2、反复朗读，理解诗歌的思想内容。
3、理解诗人借助景物描写和生动形象的比喻表达自己的观点态度。
4、学习诗歌寓理于事的表现手法。
5、通过诵读这首诗，感受生活的乐趣，激发学生战胜困难的勇气。
二、教学重难点：
反复诵读，联系生活实际，想像诗歌描绘的环境，感受行人的心情，体会诗中蕴含的哲理。
三、教学方法：
朗读教学法、讨论法
四、课时安排：一课时
五、教学过程：
（一）激趣导入：
引导学生背诵一些自己所学的饱含哲理的诗句，如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”等，并说出其中所饱含的哲理。
师：这节课我们来学习杨万里的一首蕴含哲理的诗。（板书《过松源晨炊漆公店》）。
（二）作者简介：
先请学生介绍，然后教师作必要的补充。
（三）读诗，初步感知：
1、师范读，学生跟读、自由试读，注意读准字音，把握节奏。
（1）正音：
赚(zuan) 拦(lan)
（2）释词：松源、漆公店，地名，在今皖南山区。赚：骗。
2、反复诵读，小组齐读，分组读。
3、指名学生读，大家从以下方面评议：
a、停顿节奏，有无读破。
b、感情是否把握准确。
（四）再读体验，整体感知：
1、初步理解诗意：自读并理解诗意，然后两人一组相互交流。
2、学生结合书下注释，初步理解本词中重点词语的含义。
3、学生自由散读，初步把诗译成较通顺的文字。
（
译文：不要说从山岭上下来就没有困难，这句话骗得游山的人白白的欢喜一场。当你进入到万重山的圈子里以后，一座山让你经过，另一座山马上将你阻拦。）
4、学生发言，讲述自己对诗歌的理解。（鼓励学生多种理解，不做深入点评）
5、赏析、讨论、探究（分小组合作交流）：
（1）先让学生小组讨论，而后明确。
（2）归纳：诗的前半部为议论，后半部为描摹，二者构成先果后因的内在联系，均渗透着诗人浓郁的思想感情，创造了一种深邃的意境，正是通过这种深邃的意境，寄寓着深刻的哲理：人生在世岂无难，人生就是与“难”作斗争，没有“难”的生活，在现实社会中是不存在的。本诗朴实平易，生动形象，表现力强，一个“空”字突出表现了“行人”被“赚”后的失落神态。“放”、“拦”等词语的运动，赋予“万山”人的思想、人的性格，使万山活了起来。
6、诵读探究：让学生用散文的语言讲述。（学生交流感受和见解，并互相补充，教师予以指导。）
（五）感悟内涵：这首诗中蕴含着什么哲理？（小组合作、探究）
六、课堂小结
诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。把握这首诗的主题时，首先应将文体定位为哲理诗，然后就能知道，此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理：在取得一定成绩时，万万不可自得自满，而应不断进取。
七、作业布置：
根据自己对本诗主旨的理解，结合自己的生活经历，写一段读后感。不少于300字。
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