5 藤野先生第二课时教学实录

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案例名称

科目

课时

语文

3课时

《藤野先生》

教学对象

八年级

执教者

黄梅

一、教材内容分析

本文有两条线索：明线：与藤野先生的交往。暗线：作者的爱国主义情怀。与藤野先生交往的几件事情：

1:添改讲义（认真负责）

2:纠正解剖图（对学生严格要求）

3：关心我的解剖实习（热情诚恳）

4:了解裹脚（实事求是）总括了先生是个正直热诚、治学严谨、没有民族偏见的人。弃医从文的原因：匿名事件---个人与祖国的尊严受到侵犯；看电影事件---思想受到极大震动。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1．了解藤野先生正直热诚，治学严谨，没有狭隘的民族偏见的伟大品格，学习鲁迅先生强烈的爱国思想。

2．掌握课文的脉络、结构。引导学生明确这篇回忆录是按照时间的推移，地点的转换和事情发生的先后顺序记叙的。

3．指导学生学习本文选取典型事例，抓住人物特征刻画人物，突出人物品质的写法；学习本文围绕中心选择和组织材料写作方法。

三、学习者特征分析

初二学生已基本熟悉了鲁迅的写作风格，学生对本课的学习有了思想准备，所以学习中虽然还是有些说法一时难于理解，不过因为在思想上有了认识，总体来说，在教师的指点下还是能读懂本文。

四、教学策略选择与设计

1．文章叙事的线索。

2．作者所表达的爱国主义思想感情。

3．抓住人物特征，通过典型事例来刻画人物的性格。

五、教学环境及资源准备

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1.教学环境：多媒体网络教学教室。

2.资源准备：多媒体投影设备，教学所用的PPT课件，学生用的课本。

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

1.情景导入

检查上节课所学知识

一、学生展示调动学生已有的上节课所学知经验，激发学习识：

兴趣。

1、

学生带着1、教师提问：文中第问题再次回顾二部分主要写了作者课文内容，做和藤野先生相处的哪好标记并思几件事？请再次速读考。（明确：课文，简要概括。

和藤野先生相处的四件事）

2、教师指导：简单概括事件。（可小组2、

学生之间之间合作解决。）

议一议。（明确：和藤野先3、教师提问：我们常生相

说，了解一个人，要观其行，听其言，那处的四件事：接下来，我们就一起添改讲义、纠听其言。请大家找出正解剖图、关文章第二部分中有关心解剖实习、的对话描写。

了解裹脚。）

4、教师提问：文中共3、

学生跳有几次对话描写？给读，从文中找你深刻印象的是哪一出对话描写。次？找出来，和同桌（明确：

一起完成对话朗读，并品味对话。（教师

4、

学生同指导朗读技巧，同桌桌两一起品读两人合作解决。）

对话。先带感情朗

.

2.诱思导学

小组指定成员到指定位置板书内容。其他成员在组内准备展示内容

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3.

合作探究

5、学生自己对照PPT概括总5、教师提问：通过上结，发言。

面的学习，谁来总结

之下鲁迅的恩师藤野6、

教师在做先生是一位什么样的总结的同时板人？

书，学生做好

相应

6、教师总结：文中的笔记。

（由上内容均可通过和藤野先生相处7、

学生回由学生根据研习的四件事，为我们描答：匿名信事的内容在复习的绘了一位正直热诚治件和看电影事基础上进行归学严谨

没有民族偏件。

（明确：纳。）

见的老师，在那个时匿名信事件

代，藤野先生的品质——个人与祖就如同一座高山令人

国的尊严受到仰止。

侵犯；看电影7、教师提问：文中除事件

——思想受极大震了上面提到的四件事，还讲到了哪两件动，民族自尊事，体现了作者怎样心受到严重挫伤）

的情感？

通过朗读，熏陶学生看着PPT，学生的爱国情教师指导学生在爱国在老师的指导感，更深入体会感情的影响下，深情4.朗读背诵指导

下读课文。（要作者的爱国情朗读课文相关段落。

求：读出真情）

怀。从读中感，从感中悟。

5.拓展延伸

同样是写老师的回

忆录，试比较本文和《从百草园到三味书屋》两文蕴含的作者的思想感情有何不同?

作者对三味书屋中施行封建教育的先生只是“很恭敬”；而《藤野先生》则表现了作者开拓学生的思维

对毫无民族偏见,热心诚恳

地关心，帮助“我”的藤野先生真诚的感激和深切的怀念。

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今天我们认识了鲁迅笔下的具有高尚品质的藤野先生，在如寒夜一般的残酷现实中给了鲁迅以温暖和鼓励，真诚关怀和帮助，藤野先生，令鲁迅感念，更镌刻在读者的心中。

一节课，小而言之是学文，大而言之是学情，让我们读着这文，带着这情，记着这人，于国家危亡实难为己任，于名族发展时勇做栋梁。

6.课文总结

学生进一步体会鲁迅的爱国情感，做好笔记。

七、板书设计

添改讲义———认真负责

纠正解剖图——严格要求

关心实习———热情诚恳

了解裹脚———求实精神

藤野先生

一段真情

鲁迅

一位

恩

师

两

个

人

物

崇高品质

三

处

地

点

爱国情怀

四

件

往

事

五

段

对

话

八、布置作业

请完成片段作文：选取典型事例，抓住其特征来表现一个人的品质。（可以是你的同学、老师等）

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九、教学评价设计

本节课是在学生已经把握了课文的主要内容、理清了思路的基础上进一步挖掘课文的。由于本文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料的，所以把本节课的重点放在把握人物的品格上，力争使学生对藤野先生有一个全面的认识。为此，设计时，遵循初步感知，再到从语言揣摩人物心理，到理解人物崇高品质的思路，全面挖掘理解人物。

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