约客课件配套优秀获奖教案

约 客

教学目标：

1、吟诵、背诵课文。能读出诗歌的语调和节奏。

2、了解诗歌大意，赏析诗歌意境。

3、精彩诗句的探究，诗人情绪及心情的领悟。

4、学习借景抒情、情景交融的写法。

教学重点：

背诵课文，了解诗歌大意和重点语句的释义。

教学难点：

1、学习借景抒情、情景交融的写法。

2、精彩诗句的探究，诗人情绪及心情的领悟。

教学时间：一课时

教学过程：

导入：

诗歌是中华传统灿烂文化的一颗璀璨明珠，它能够丰富人的精神世界，能够增强人的精神力量，提高人的思想道德修养，今天我们来学习一首诗，宋

“永嘉四灵”之一赵师秀的《约客》。

一、作者简介

学生介绍，互相补充，老师小结。

赵师秀(1170～1219) 南宋诗人。字紫芝、灵芝，号灵秀，又号天乐。永嘉（今浙江温州）人。光宗绍熙元年(1190)进士,与徐照（字灵晖）、徐玑（字灵渊）、翁卷（字灵舒）并称，开创了“江湖派”一代诗风。宁宗庆元元年(1195)任上元主簿，后为筠州推官。晚年宦游，逝于临安。

二、初读，知诗意。

1.初读诗文。

（1）老师范读课文，学生注意字音、节奏、重音等。

（2）学生自由练习读诗文，勾画出不理解的字和词。

（3）学生同桌互相读，合作指出对方问题，共同解决字词疑惑。

（4）指名学生读诗文，教师指导朗读。

（5）小组赛读，全班齐读。

2.吟诵诗文。

⑴教师有节奏、有语调地配乐范读，给学生创设情境，激发学生吟诵兴趣。

⑵学生小声自由练习吟诵诗文。

⑶指名吟诵诗文。（多次进行，表扬读得正确、读得有感情的同学。）

⑷.分各种形式吟诵诗文。

⑸集体吟诵诗文，并配上音乐。

3.了解诗意。

学生小组相互交流合作，逐行简单疏通诗意。

诗意：梅子黄时，家家户户都笼罩在烟雨之中；远远近近那长满青草的池塘里，传出蛙声阵阵。已约请好的客人说来却还没有来，时间一晃就过了午夜；我手拿棋子轻轻地敲击着桌面，等着客人，只看到烛芯隔一会儿就落下一截……

三、赏读，悟诗情。

结合诗意学生再次朗读诗歌，思考：

1、诗歌前二句写的是什么季节，描写了哪些事物？诗中景物渲染了什么气氛？这样写的目的是什么？。

答案：前二句本诗描写江南春末夏初的夜晚

，写了“黄梅”、“雨”、“池塘”、“蛙声”，为我们描绘出一幅江南夏雨图：梅雨季节，阴雨连绵，池塘水涨，蛙声不断，乡村之景是那么清新恬静、和谐美妙。

诗人在这里并非仅仅写景，而是于景中寄寓了他独自等待客人的复杂思想感情。“家家雨”既描绘出夏季梅雨的无所不在与急骤密集，表现乡村之景的清新静谧，又暗示了客人不能如期赴约的客观原因，流露出诗人对绵绵梅雨这种阴雨天气的无奈。“处处蛙”既是写池塘中蛙声阵阵，又是采用以声衬静的写法，这看似表现得很“热闹”的环境，实际上诗人要烘托出梅雨时节乡村夜晚的恬静和谐气氛。这两句诗分别从视觉和听觉两个方面，形象而真切地表现出在夜深人静之时，诗人独自等待客人而客人却始终没有出现时的独特心理感受。所以朗读时“家家”、“处处”应轻柔地读，节奏要舒缓些。

2、请同学们再细细读读课文，看看后二句主要写了些什么？作者的心情在漫长的等待中有着怎样的变化？“闲敲棋子”时诗人沉静在一个怎样的心境之中?

答案：后二句点出了人物和事情。主人耐心地而又有几分焦急地等着，没事可干，“闲敲”棋子，静静地看着闪闪的灯花掉落。

第三句“有约不来过夜半”是由景到情的过渡，此句虽是叙写友人失约，但是，诗中却寓含了诗人的期盼与焦虑、失望与遗憾。“闲敲棋子落灯花”，一“敲”字用得极为精妙，再用一“闲”字加以修饰，这一细节更是让人们十分真切地读出了诗人内心几多的无聊与无奈、烦躁与不安、茫然与失落。透过此句，我们仿佛看到了茫茫雨夜中，寂寞小屋内，摇曳的灯光下，形单影只的诗人枯坐桌前，无聊地把玩棋子而又茫然无奈的情景，一个重情重义而又孤寂惆怅者的形象便凸现在我们眼前。

3、请结合下列材料说说这首诗还表达了作者怎样的情感？

材料链接：

（1）“永嘉四灵”是南宋后期诗坛的一个文学流派。因为他们的籍贯都是浙江永嘉(今温州)，且四人的字或号都有一个“灵”字，四人的诗歌风格、生平际遇都有相似之处，因而把他们联系在一起名为“永嘉四灵”。他们都是中下层文人，有的当过小官，有的终身未仕，本来有满肚子的愤懑不平，但是他们却热爱生活，用诗咏叹家乡秀美山水和自己平淡人生，写出一批反映他们热爱闲适生活的诗歌。

（2）小船停浆逐潮还，四五人家住一湾。

贪看晓光侵月色，不知云气失前山。 ---徐照《舟上》

水满田畴稻叶齐，日光穿树晓烟低。

黄莺也爱新凉好，飞过青山影里啼。

----徐玑《新凉》

（3）赵师秀，南宋诗人，永嘉（今浙江温州）人。是“永嘉四灵”之一 ，他常畅游山水之间，向往恬静淡泊的生活，甚至还想与陶渊明一样“归寻故园”。写了四十多首反映他闲适生活的诗歌。

答案：从全诗看还表现出诗人闲逸、散淡和恬然自适的心境。也许曾有那么一会儿焦躁过，但现在，诗人被眼前江南夏夜之情之景感染了：多情的梅雨，欢快的哇鸣，闪烁的灯火，清脆的棋子敲击声……这是一幅既热闹又冷清、既凝重又飘逸的画面。也许诗人已经忘了他是在等友人，而完全沉浸到内心的激荡和静谧中。应该感谢友人的失约，让诗人享受到了这样一个独处的美妙的不眠之夜。

四、研读，品诗风。

1、请再读诗歌，小组探究，这首诗运用了什么表现手法来表现作者的情感的？

答案：借景抒情，情景交融，以声衬静，人物的动作描写。

全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情，可谓形神兼备。全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，清丽可诵。

2、请同学们赏读赵师秀其他作品，进一步体会他的诗歌特点。

数日

数日秋风欺病夫，尽吹黄叶下庭芜。

林疏放得遥山出，又被云遮一半无。

采桑子

梅花谢后樱花绽，浅浅匀红。试手天工。百卉千葩一信通。

馀寒未许开舒妥，怨雨愁风。结子筠笼。万颗匀圆讶许同。

五、小结，再次吟诵诗文。

⑴教师领背。

⑵学生分各种形式轮着领背。

⑶学生集体配乐背诵诗文。

六、板书设计。

约 客

赵师秀

景 黄梅 雨 池塘 蛙声

人 闲 敲

情 焦虑 失望 怅惘 闲适