5 藤野先生多媒体教学设计及其点评

《藤野先生》教学设计（第二课时）

【教学目标】

知识与能力：指导学生学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物思想品质的写法。

方法与过程：按照与藤野先生相识、相处、离别来分析人物形象。抓住描写藤野先生的语句进行分析，弄清文章的主要形象藤野先生，体会其高贵品质。

情感、态度和价值观：了解藤野先生正直热诚，治学严谨，没有民族偏见的的高贵品质，并学习藤野先生的精神品质。

【教学重难点】

重点：分析人物形象，学习藤野先生的精神品质。

难点：学习本文选取典型事例、抓住人物主要特征刻画人物形象的方法。

【教学方法】

引导、点拨。

【学习方法】

勾画圈点做旁批法、仿写法等

【教学准备】 教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：学生搜集相关背景资料，了解20世纪初中国的社会现状 【教学过程】

一、导课

通过上节课学习，我们知道《藤野先生》这篇课文主要写了我与藤野先生相识、相处、离别。文中说“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”“在我的眼里和心里是伟大的”那么，藤野先生是一个怎样的人呢？今天，我们继续学习《藤野先生》这篇课文。

二、分析形象，感悟人格，学习写法

（一）分析形象，感悟人格

（按照与藤野先生相识、相处、离别来分析人物形象。）

1、指名朗读6——10自然段，思考：藤野先生是以一个什么样的形象出现在“我”

面前的，文章抓住了藤野先生的哪些特征来写的？

（提示：找出写藤野先生的语句进行分析，了解人物品质。）

2、教师朗读11——23自然段，学生思考：在相处过程中，作者记叙了能表现藤野先生高贵品质的哪几件典型事件？这些事件分别表现了藤野先生怎样的品质？

（1）听完教师范读，学生很快完成问题：在相处过程中，作者记叙了能表现藤野先生高贵品质的哪几件典型事件？

（提示：回顾上节课内容：文中写了有关藤野先生的几件事？）

（2）指名读11——15自然段，思考：添改讲义这件事表现了藤野先生怎样的品质？

（提示：运用勾画圈点的方法做批注，找出写藤野先生的语句进行分析，体会藤野先生的品质。）

（3）自读16——23自然段，运用相同的方法，进行合作探究：“纠正解剖图”“关心解剖实习”“了解女人裹脚”这几件事分别表现了藤野先生怎样的品质？

（提示：以小组为单位，合作探究完成问题并在全班汇报。一二小组探究“纠正解剖图”；三四小组探究“关心解剖实习”；五六小组探究“了解女人裹脚

”。）

3、学生齐读32——35自然段，思考：离别时，文中又是怎样写藤野先生的？从中可以看出藤野先生是一个怎样的人？

（提示：自主学习，找出写藤野先生的相关语句进行品析。）

4、一个日本教员，对“我”这个中国人如此关心和厚爱，这又表现了藤野先生的什么品质？

（提示：联系当时的背景，体会藤野先生的品质）

5、小结：

（1）通过刚才的学习，我们可以知道藤野先生是一个怎样的人？

（2）我们应该向藤野先生学习些什么呢？（通过学习，你受到了哪些启示？）

（学生自由发言，对藤野先生的形象进行归纳。）

（二）学习写法

本文运用了什么方法来刻画人物的？

（提示：回顾刚才对人物形象的分析过程，并结合板书来完成。）

三、课堂小结

通过本节课学习，我们知道藤野先生治学严谨、正直热忱、胸怀博大，而且没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予“我”极大的关心、鼓舞和帮助。在当时的历史背景下，他能够做到这些尤其难能可贵，所以说他“在我的眼里和心里是伟大的”。

四、拓展延伸

小练笔：写你熟悉或喜欢的同学（老师），要抓住人物的特征去写。

（写本班同学或给我们班带课的老师，写完后在全班交流，其他同学猜一猜写的是谁。）

五、布置作业

写一篇写人的文章。

要求：1、要抓住人物的特征进行描写。

2、选取几件典型事例来表现人物的品质。