1.整十数加、减整十数教学实录与评析

整十数加、减整十数教学设计

一 、铺垫引入

今天的天气真好，老师想带大家去花园游玩,你们想不想去？（想），游玩的路上会遇到一些困难，老师只想带爱动脑又勇敢的同学去。你们敢接受老师的挑战吗？ 1、谁来算一算 3+2= 2+7= 6-3= 9-4 = 5+4= 7-4= (个别回答，要强调计数单位。如：3+2,是表示3个一加2个一，得5个一，所以3+2=5。) 2、看谁最聪明 （1）60里面有（ ）个十。 （2）80里面有（ ）个十。 （3）7个十是（ ）。 （4）3个十是（ ）。 真不简单，小朋友们都答对了！像60、80、70、30，这样的数我们叫什么数。（整十数）今天我们就来学习整十数的加减法。板书：整十数加、减整十数。

（设计理念：根据一年级小学生的天性，上课开始，通过想不想去玩这样的谈话来激趣，既复习了已学的认识，又吸引学生的有意注意；既为学习新知在情绪、知识等方面作了良好的铺垫，又导入了新课。）

二、探究建模。

1、创设情景，获取信息

(1)走进情景。同学们，刚才老师答应你们一起去游玩，现在我们就出发吧。出示情境图

（2）从这幅图上，你能看到什么?

看到这些信息，你能提出一个加法问题吗？

指名学生提出问题：大客车和小客车一共有多少个座位？

2、

探究新知，你会列式解决吗？指名回答40+30

独立思考40+30得多少，

再将你的想法在小组里交流

(1) 数的方法：50、60、70。

(2) 计算的方法：因为4+3=7，所以40+30=70。

(3) 数的组成：40和30组成70。

(4) 摆小棒

(5) 4个十加3个十得7个十，是70 如果老师用小棒来表示大客车和小客车的座位数，请看图片，看到了什么？（4捆小棒，表示4个十，3捆小棒表示3个十，加起来就是7个十，也就是70.）这是通过小棒图得出来的。如果不通过数小棒，说4+3=7，所以40+30=70，到底有没有道理呢？我们一起来看，4+3=7，原来啊这里的4就表示4个十，3就表示3个十，所以加起来就是7个十，也就有40+30=70，

3.当然在解决问题的时候得数后面还得记得写上单位个，并用括号扩起来。

(只要正确都给予肯定，但接下来要引导学生重点关注教材所呈现的两种算法。）

4,掌握了吗？我不信，老师考考你，

20+70=

10+60= 加大难度，准备好了吗？

70-30=

你知道70-30等于多少吗，在小组内说一说。(小组交流。) 5、小结：今天我们学习了整十数加、减整十数的口算，谁能来说一说我们可以怎样计算这些题目呢？

三、综合应用，拓展延伸

1、卖彩珠

我们开心地来到动物园里，看到小猴再卖彩珠呢。（出示彩珠图）小猴介绍说：“我的珠子1串10颗。”能答对我出的题的小朋友

就可以跟着小猴，想起游玩想去吗？（想）那就准备迎接小猴的挑战吧！

这么多小朋友答对了

2、修围墙。

小猴接下来来到了它的朋友长颈鹿家，发现长颈鹿正在那儿发愁，原来它家的围墙坏了。人多力量大，（课件呈现围墙的画面及墙上的算式，即“想想做做”的第2题。）

学生计算后，先让学生说说每组题目的异同，然后再计算，最后再让他们说说每组两道题有什么关系，引导他们进一步认识到：计算整十数加减整十数时，可以先想相关的一位数加减一位数。

3. 你会用上面的题计算下面的题吗？组织学生讨论交流。长颈鹿为了感谢大家，想送给大家智慧果。听说啊吃了智慧果你们就会变得聪明呢，相信吗？那我们一起来看看自己有没有变聪明一分钟时间解答第一小题。

看都变聪明了

还有更难的呢，继续第二题。

4.你们真是太棒了，老师决定最后和你们玩一个游戏，想玩吗？老师拿来一个百宝箱，里面有什么呢，心里面猜猜看，猜对了下课的时候悄悄告诉我好吗？要想看下一个还得解决问题呢，一起说多少？

5.小朋友们，在游玩中你学会了什么？你有哪些收获？

小结：只要爱观察，爱动脑，你会发现：身边处处有数学，你每天都学的开心，玩的快乐。