2.认识大于1元的人民币优质课一等奖

“新基础教育”研究教学设计

学科：

学 校

课 题

淮阴师范学院第一附属小学

（淮海路校区）

元、角、分练习

姓 名

单 元

李

雷

第五单元

年 级

一

年级

授课时间

一、教材分析

已学过的相关内容

●百以内数的认识

●百以内数的组成

●认识元、角、分

在日常生活中

，学生也会经常见到一些面值的人民币，有些学生可能已经认识了这些人民币。从学生已有的知识和经验出发，直接出示各种面值的人民币，引导学生在观察和交流等活动中认识大面值的人民币，符合学生的认知水平。通过观察比较分析人民币不同面值单位之间的换算进率与大小比较。

二、学生分析

一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。

三、建立的具体目标

1.让学生在活动中进一步认识各种面值的人民币，在观察、购物等实践活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。

2.在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。

3.使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。

四、教学具准备

光盘

教学过程设计

第 2 课时

教学环节

教师活动

常规积累；

1元=（ ）角

同桌练习口答：

1元=（ ）角

学生活动

复习旧知，唤起已有经验，激发学习新知的欲设计意图

本课时的内容

●元、角、分练习

后续学习相关内容

●解决生活中的实际问题

一、常规积累

1角=（ ）分

没有教师的创造精神，就没有师生的生命价值的提升

“新基础教育”研究教学设计

学科：

3角+7角=（ ）

1元—5角=（ ）

1角=（ ）分

3角+7角=（ ）

1元—5角=（ ）

望。

1.复习认识人民币

上节课我们认识了很多同桌互相说一说认识的在合作交流过程中认识人民币的面值。那它们人民币的面值。

有哪些呢？它们之间是

怎样换算的呢？

大面值的人民币。

2.出示书67页“想想做

同桌讨论，交流汇报。

做”第3题。

付币方法：

引导学生通过比较、归类将各种方法整理沟通。

有哪些付币的方法呢？1枚1元和2枚1角

你觉得哪种付法比较简2枚5角和2枚1角

二、基础练习

便？同桌相互说一说。

1枚5角和7枚1角

12枚1角

3.出示书67页“想想做学生独立完成，说说怎

做”第4题。

么想的？

同桌相互说一说你是怎学生既可以买正好是1

么选的？

元的商品，也可以买价

用1元钱可以买这里的钱小于1元的商品；既

哪些商品呢？

可以买几件不同的商品

也可以买几件相同的商品。

1.出示书69页“想想做

做”第4题。

学生要理解便宜与贵在

这两题分别是已知应用题中的意思。和同

三、提升练习

什么量和什么量，求什桌说一说是怎样想的。

通过想一想，说一说加么量？

深对数量关系的理解。

2.出示书69页“想想做

没有教师的创造精神，就没有师生的生命价值的提升

“新基础教育”研究教学设计

学科：

做”第5题。

使不同发展水平的学生都能通过自主的活动解决问题，获得学习成功的体验。

理解找你2元的意

思。付出的55元可以看

成两部分。总量为55

元，部分量为2元，求

另一部分量。

3.出示书69页“想想做

做”第6题。

你选择了哪些已知条件，列出了怎样的算式，为什么呢？同桌相互说一说。

你觉得自己今天表说说自己的收获。

独立完成，同桌交流。

提出的问题可以是求和的也可以是求差的，进一步加深学生对数量关系的认识。

四、总结提升

现怎么样呢？你有哪些

收获？

作业

设计

元、角、分练习

1枚1元和2枚1角

板书

设计

2枚5角和2枚1角

1枚5角和7枚1角

12枚1角

《补充习题》39页

没有教师的创造精神，就没有师生的生命价值的提升