1.整十数加、减整十数优秀教案

整十数加减整十数

教学内容：整十数加减整十数（P62—63例1及做一做，练习十1—3题。）

教学目标：

1、经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的法,并能正确计算。

2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。

3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。

教学重点：理解整十数加减的计算原理，正确掌握口算方法。

教学难点：掌握整十数加减的计算方法，培养学生的心算能力。

教学准备：课件、各种小奖品。

教学过程：

一、预学

1、情境导入：出示

我会填,我会算。

出示课件

我会数

师：没有小棒了，你们能接着数吗？

10、20、30、40、（

）、（

）、（

）、（

）、（

）

师：数学上像10、20这样个位是0的两位上我们把它叫做：整十数

今天我们就来学习:整十数加减整十数（板书课题）学生齐读。

师：同学们喜欢读课外书吗？

生：喜欢。

师：看，老师要给大家发新书了。课件呈现P42例1主题图。

师：你看到了什么？

师：你又看到了什么？ 师：你能提出什么数学问题？

预设生：一共有多少个座位? 师：怎样列式？

2、自主探究：你是怎样计算的？

学生独立思考。

二、互学

1、小组交流：小组内用小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨，算一算结果等于多少？互相说一说你是怎样想或怎么动手操作的？（巡回指导有困难的学生。）

2、展示点拨

师：请小组内交流完的小组代表准备在班内汇报口算40+30的不同方法。

预设：

组1：看图数： 组2：摆小棒：先摆四捆小棒，再摆三捆小棒，合起来一共是7捆小棒。（老师带学生一起摆一摆）

组3：40里面有4个十，30里面有3个十，4个十加3个十等于7个十，7个十是70，所以40+30=70。

师：谁可以完整地说一说这种方法？

生：……（找2--3个同学起来说一说）

师：其他小组还有没有其他方法？

组4：我们用拨一拨的方法，先在十位上拨4个珠子，然后再拨3个珠子，一共有7个珠子，就是70。

师点拨：再拨3个珠子为什么不在个位上拨？

师：十位上的3表示3个10，个位上的3个珠子表示3个1，这里是10，所以要在十位上拨。

生：……

组5：计算的方法：4+3=7，所以40+30=70 师：你在哪找到的4和3？

追问：在这里4表示什么？3表示什么？

师：在计算整十数加整十数的时候，我们就想几个十加几个十。

3、教授减法

师：经过我们的努力知道了一共有70个座位，现在如果老师告诉你两辆车一共有70个座位,其中一辆车有30个座位,又能提出什么数学问题？

预设生：另一辆车有几个座位？

师：怎样列出算式？

生70-30=

师：结果是多少呢？

小组交流：小组内用小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨，算一算结果等于多少？互相说一说你是怎样想或怎么动手操作的？（巡回指导有困难的学生。）

师：请小组内交流完的小组代表准备在班内汇报口算70-30的不同方法。

师小结：我班的同学真爱动脑筋，想出这么多好的计算方法。

总结：整十数加减整十数就是几个十加减几个十。

三、当堂练习: 出示课件: 1.想想做做

问：你有什么发现？

引导生：我发现，整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加减就可以了。

40+3与40+30的对比有什么不同？

只有相同数位上的数才可以相加减。

2.师：我今天给大家带来了一个智慧树，这个树上长满了有红又大的草莓，你们想要吗？

生：想要。

师：只要你把草莓上面的算式算对了，你就可以把红草莓抱回家了。

3.游戏：找朋友

师：你们太棒了，还想不想要更多的草莓？

师：不过这一次可不一样，这一次我来说得数，小朋友你来说算式，你的算式等于我的得数，我就和你做朋友，我每次只收5个朋友哦，抓紧机会吧。

4、拓展提升

（1）师：看我们玩得这么开心，小动物们也来凑热闹了。猜一猜，小动物后面藏着什么数？

（2）

师：同学们真了不起，走，老师带你们买衣服去。