因数中间或末尾有0的乘法ppt配套教案和课堂实录

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博雅4A智慧课堂数学教学设计

第 六 单元第 7 课（节） 主备人： 马涛 授课教师：

课题：

多位数乘一位数——因数中间或末尾有0的乘法

学习内容：课本66-67页例4、例5 、例6及相关练习

教师笔记（二次备课）

学习目标：

1、理解“0和任何数相乘都得0”的含义。

2、理解一个因数中间有0的乘法的算理，掌握计算方法，能正确地计算。

3、培养学生对知识的迁移能力及解决实际问题的能力，进一步提高学生的计算能力。

重点：

1、理解0和任何数相乘都得0，能正确计算有关0的加、减、乘的计算。

2、掌握因数中间有0的乘法的计算方法。

难点：

1、理解0和任何数相乘都得0的算理。

2、理解因数中间有0 的乘法的算理。

课前导学

一、知识链接： 1、口算下面各题

8+0=

0+5=

13-0=

67+0=

通过计算发现了什么？（任何数和0相加减都等于这个数）（一个数加上或减去0还等于这个数）

2、列竖式计算 313×5 计算后提问：你能说说是怎么算的吗？

【设计意图】复习有关0的加减法为新知的学习做铺垫。

二、自学质疑：

1、观看微课，学习有关0的乘法的内容。

2、把你发现的规律写在下面。

【设计意图】通过微课自学0乘任何数都得0的规律。

课上互学

一、课前检测：(5分钟) 1、口算下面各题，说说这几道题里藏着哪些规律？

2、根据上面的规律完成下面的练习。

【设计意图】通过练习检测课前自学的情况，综合概括出有关0的乘法的相关规律。

二、合作互学（20分钟）

探究活动一、探索因数中间有0的乘法

1、出示例5，学生阅读后明确问题，并列出算式尝试计算。

2、小组合作：组内交流算法，找出问题组内解决，把共同不理解的问题教师寄语：

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记录下来。

4、集体交流，得出因数中间有0的乘法的算法。 5、练习计算502×4，对比两道题的异同点，进一步归纳因数中间有0的乘法的算法：因数中间有0的乘法的计算方法和前面多位数乘一位数的方法相同，即使十位上是0也要相乘，个位不满十时，十位上要用0占位。并引导理解结果中十位和百位上0的不同含义。

【设计意图】在掌握多位数乘一位数笔算法则和0的乘法规律的基础上自主探索因数中间有0的乘法的计算方法，培养学生自主探索学习的能力。

探究活动二、探索因数末尾有0的乘法

1、出示例6，学生阅读后明确问题，列出算式并尝试计算。

2、展示学生练习，集体讨论算法，渗透单价×数量=总价的数量关系。

3、出示简便写法，进行比较，得出因数末尾有0的乘法的算法。

4、引导学生理解因数末尾有0的计算需要注意的地方：一是在进行笔算时一位数应该与多位数中0前面的那个数字即末尾不是0的数字对齐；二是积末尾0的个数，多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0. 【设计意图】引导学生借助对旧知的理解，有效迁移，探索因数末尾有0的乘法的计算方法。

三、评价、答疑、小结（5分钟）

根据这节课学习的内容，说说你的收获。

课后练学

一、当堂训练：（10分钟）

*基础题 1、把乘得的积填在下面的空格里。

通过上面的计算你发现了什么？

【设计意图】引导学生在计算的过程中通过对比发现因数中间有0 的乘法的简便计算方法。

2、列竖式计算

**基础题的拓展应用

1、算一算，你发现了什么？

【设计意图】通过对比的方式，加深学生对因数末尾有0的乘法竖式的简便写法的理解，进而掌握算法。

2、下面的计算正确吗？把错误的改正过来并说明理由。

教师寄语：

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【设计意图】呈现了在计算因数中间或末尾有0的乘法时的典型错误，学生通过发现改正错误，提高计算能力。

二、整理反思：

1、再读一读学习目标，根据自己这节课的表现快快进行自我评价吧！

2、如果有错题，把它抄到右侧的学习记录栏并改正吧！

三、课外训练：

课堂作业：完成同步训练相关练习。

教师寄语：