Lesson 13 Summer Is Coming!教学设计模板

冀教版六年级下册

Lesson 13 Summer Is Coming！教学设计

石家庄市北苑小学

高雪娟

学情分析、教材分析

1. 学情分析

六年级的学生在进入本课时学习之前，已经拥有了小学阶段的大多数词汇量并掌握了简单的语法内容。如一般现在时、现在进行时、简单的一般将来时和一般过去时等基本英语时态，并且具备了一定的听说读写能力。

在五年级下学期第三单元学习季节基础上，能够熟练运用英语对四个季节以及每个季节的气候特点进行描述与表达；能够简单描述个人以及朋友家人的喜好。课堂上，他们能够根据教师的指令完成学习任务，并丰富自己现有的知识体系。

2. 教材内容

在本单元即将学习内容是，Li Ming、Jenny和Danny的暑假计划,以及去年暑假他们享受的美好活动。本课为本单元的第一课，课题为“Summer Is Coming!”。本课将教授描述自然四季变化和夏季活动的词汇及句型。

教学目标

1、学生能够听懂、会说、认读和书写单词: fan

2、学生能够认读、理解并运用下列句子：

In summer, I like to…

He\She likes to…

3、培养学生善于运用所学表达对自然界的所见所闻的能力。培养学生快速记忆的能力。

4、引导学生做思维导图，进行知识的整合。

5、学生通过观察图片和课堂学习，能产生对四季的喜爱之情，培养学生关注周围环境和四季的变化的意识，使学生乐于享受生活中美好的事物。

6、学生通过图片欣赏，能对教材合作国家加拿大有初步了解。

教学重难点

1. 教学重点：

学生能够运用本课句型描述自然和自己喜爱的夏季活动，在生活情境中灵活运用并进行表达。

2. 教学难点：学生通过本课的学习能自由表达四季的天气、温度、景色及乐趣。

教学准备

教学光盘，多媒体，PPT课件，迷你电扇，四季的词条。

评价方式：六年级的学生已经比较有想法，简单的物质奖励已经不能调动孩子们的学习热情，而评价又是一节课应该具备的，应该回归到课程本身和知识拓展

方面，即孩子在整堂课的收获以听说读写的方式展现出来，由此得到了老师和同伴的赞赏，这种成就感是对孩子最好的评价。所以老师准备了跟课堂有关的关键词的拓展手卡，以激励学生并能获取相关信息。 教学过程

Step1：

Class Opening 1.Greeting and warm up

T : Ss: It’s hot.

T : Hot? Summer is coming! What’s the video about?

（设计意图：简单的短话把学生带入英文英语课堂并引出本课课题。请同学们观看一段天气预报中四季变换的视频，从视觉上引导孩子们关注天气和树木的变化，由天气的变化发现四季的变化及给树木带来的变化，激活旧知，引出新内容，为后面的教学环节做好铺垫。）

Let’s watch a video. Hello ! Girls and boys! Glad to meet you. Welcome to English class. How do you feel today?

Step2：

New Concepts Part1.讲授seasons，

T:There are four seasons in a year. They are ...

Ss : ...spring,summer,autumn and winter. （T : Draw the mind map.) T: （指着冬天）What is it? Ss :Winter.

T: Can you say something about winter? How’s the weather in winter? S：...

同时把关键词加入到板书的思维导图里，便于后期学生参照表达。（设计意图：在视频的带入下，很自然地进入了四季的话题，老师引导学生互动回答问题，先就四季的名称和天气变化进行讨论。在复习的同时逐渐拓宽表达领域。）

2.Chant

教师引导学生编有关季节的儿歌。

T: Spring , spring, warm and rainy.

Ss:Summer, summer, hot and sunny.

Autumn, autumn, cool and windy.

Winter, winter,cold and snowy.

T : Okay! Great! Different weather in different seasons.

What happens to trees in different seasons?

（设计意图：通过chant的习练,让学生熟练巩固，为后面的整体知识输出做好铺垫，同时引出树木的变化。）

3.Read and fill in the blanks with the key words.-- 听读课文

part1

核对答案时丰富思维导图。

Have you got it? Show me your answer （引导学生抓住关键词进行描述。）

4.Read the text and try to recite your favourite season。

(既锻炼了朗读还培养了快速记忆。) 5.Read and Guessing the season

检查学生是否掌握了四季的特点，并做巩固。

6.Try to introduce the four seasons.

At first, teacher makes a model to introduce the seasons with the mind map on the blackboard.

Then , ask the students to introduce the seasons in their

group. The volunteer show the introduction.

（设计意图：以教师示范，到小组互补，再到尝试描述，这是一个循序渐进的辅助孩子们综合表达的过

程，在此过程中，教会学生习惯使用黑板上

的思维导图构建语言素材，从而达到围绕主题说一段话的目标。）

At first, Teacher give the class a riddle, ask the students to guess.

Then, tell the volunteer to make some riddles about the seasons. Eg. I have a season. It’s not too hot, not too cold. I like to climb the mountain. I can get many beautiful leaves. What season is it?

（设计意图：鼓励学生学以致用，尝试使用思维导图，并丰富自己的语言做谜语。）

7.Talk about the summer fun

(1)T:I find many students like summer . What do you like to do in summer?

Ss: I like to eat ice cream/go to the summer camp...

(2)What do Jenny and Li Ming like to do in summer? Let’s listen!

适机引出生词fan,通过贴图展示在黑板上。

It’s hot .So Jenny likes the fan. （设计意图：即使再简单的课文内容也不能脱离对课文的整体感知和对课文原声的听读训练。一方面要让学生建立完整英语语境，另一方面对学生

语音语调的训练也很重要。

（设计意图：小学高年级英语的读应侧重于对学生的阅读训练，在对课文进行听力训练后，给出学生文本进行阅读训练。另外本部分在阅读训练结合了第一人称和第三人称转述之间的转换，对“第三人称单数”

这个易错点进行有效的渗透练习，同时为最后的语言输出提供一个可借鉴的范文，一举三得。）

（3）由fan一词引出temperature，进行temperature的对话练习。

（4）T：Why does Jenny like fan?

Ss: Hot.

T: What’s the temperature？

Ss: Maybe 36 degrees.

(丰富思维导图，进行知识的整合）

(5)How about your summer fun?

（设计意图：通过前面的铺垫，学生的语言输出有章可循。）

Talk about the season fun in group.

And draw the mind map . As you know , there’re four seasons in a year. Every season has the special beauty. For example...Play the

video about the activities of different seasons.Enjoy

the seasons,and enjoy our life.

（设计意图：播放关于冬季活动的图片是为了给学生提供更广阔的思路，

同时也扩展了ski，play with the leaves...日常生活中常会做的活动为后面学生表达自我提供素材。）

Divide the class into twelve groups. The names with the months. Group work: talk about your favourite season fun, fill in the blanks.

Step3：

Class closing

Watch the seasons in Canada. Homework ：Please try to make a PPT or a story about your season fun in Canada. Next lesson, let’s share.

（设计意图：使用制作PPT或写作来表达自己的喜好，给了学生更多的选择，更宽的思路，而且他们会更多的去了解加拿大，并在心中有了美好向往，去感受不同的国度不同风格美丽。）

Blackboard Design

板书设计

Lesson 13 Summer Is Coming! cold

Warm

sit in the sun winter

spring

swim

Snowy

Season

rainy

fan cool

hot sunny

fly a kite autumn

summer

like (to) →look at the clouds

Windy

36 degrees

I love___________.

It’s _______ in _______. It’s _______ degrees I like to _______________. Sometimes I like to _________________.

___________likes to ________________.

___________likes to ________________.

___________and I like to _________________.

This is my ___________fun!

课堂反思：通过本节课学习，学生对四季有了更深的

理解，知道不同季节会有不同天气，不同温度，不同景色，各个季节都有自己可以喜欢做的活动，爱上大自然，热爱生活，对美好生活有向往。学生初步学会了整合知识和做思维导图。即通过思维导图汇总知识。本节课的遗憾，小组活动体现不够，没有发挥应有作用。应该小组四人合作一张思维导图，这样可能会效果更好。