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教学内容教学课时3的倍数的特征共12 课时第3 课时教材版本课型苏教版新授课1、使学生认识和掌握3的倍数的特征，能判断或写出3的倍数，并能说明判断理由。教学目标2、使学生经历探索和发现3的倍数的特征的过程，培养观察、比较和分析、概括等思维能力，积累数学活动的经验，提高归纳推理的能力，进一步发展数感。
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3.3的倍数的特征PPT专用教学设计内容
未知
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关键词：3.3的倍数的特征PPT专用教学设计内容
正文
教学内容
教学课时
3的倍数的特征
共
12
课时
第
3 课时
教材版本
课
型
苏教版
新授课
1、
使学生认识和掌握3的倍数的特征，能判断或写出3的倍数，并能说明判断理由。
教学目标
2、
使学生经历探索和发现3的倍数的特征的过程，培养观察、比较和分析、概括等思维能力，积累数学活动的经验，提高归纳推理的能力，进一步发展数感。
3、
使学生主动参与探索、发现规律的活动，获得探索数学结论的成功感受。
教学重点
教学难点
教学准备
板书设计
认识3的倍数的特征。
研究并发现3的倍数的特征。
百数表
3的倍数的特征
各位上数的和是3的倍数
教
学
过
程
一、知识准备：
2和5的倍数有哪些特征？
我们判断一个数是不是2或5的倍数，要看数的（ ）位。
二、揭示课题，出示学习目标：
我能知道3的倍数的特征，我能正确判断一个数是不是3的倍数。
三、自主学习，构建模型：
1、探究一：在3的倍数上画“○”。
1 11 21 31 41 51 61 71 81 91
2 12 22 32 42 52 62 72 82 92
3 13 23 33 43 53 63 73 83 93
4 14 24 34 44 54 64 74 84 94
5 15 25 35 45 55 65 75 85 95
6 16 26 36 46 56 66 76 86 96
7 17 27 37 47 57 67 77 87 97
8 18 28 38 48 58 68 78 88 98
9 19 29 39 49 59 69 79 89 99 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 修注栏
利用知识的迁移，放手让
学生独立完成。
引导学生及时转变思维方向。
2、探究二：
（1）在正确答案上画圈：从个位上（能
不能）看出3的倍数的特征。
（2）在百数表中任意找出几个3的倍数，在计数器上表示这几个数，再填一填每个数分别用了几个珠子，列出算式。
如：
我的算式是：（
）
（
）
（
）
观察，每个数所用的珠子的个数，我发现：（
）
那说明，这几个数各位上的数加起来的和（
）
写两个更大的数1、分别算出各位上数的和；2、分别用这两个数除以3，比较。
由此，我得到3的倍数的特征是：（
），
如果一个数不是3的倍数，这个数各位上数的和会是3的倍数吗？找几个这样的数试试。
所以，判断一个数是不是3的倍数，要这样想：（
）
3、在29、45、51、67、86、96中，哪些是3的倍数？
流程：独学、对学、群学、展示
四、当堂检测：
★你能很快说出哪几题的得数有余数吗？
48÷3 56÷3 342÷3 567÷3 802÷3 ★
★在每个□里填一个数字，使组成的数是3的倍数。
7□ □12 20□ 3□5
★★★从0、5、6、7中选出3个数字，组成是3的倍数的三位数。你能组成多少个？
五、课堂总结：
适时出示计数器。
丰富学生对3的倍数特征的感知。
验证此前所获得的初步认识。
教学反思
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