Lesson 16教学设计和教学实录

教学设计基本信息

设计者

课题

学科

教材

姓名

詹娇

单位

石景山区实验小学

联系方式

13810282376 Unit 4 Is May Day a holiday? (L16)

英语

学段

中年级

年级

四年级

书名：义务教育教科书四年级下册

出版社：北京出版社

出版日期：2015.1 1.指导思想与理论依据

《英语课程标准》以学生“能做某事”的描述方式设定目标要求，提出要让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成知识的学习，感受成功。《英语课程标准》二级目标要求：学生应对英语学习有持续的兴趣和爱好；能用简单的英语交流简单信息；能根据所学的内容表演小对话；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。中国学生发展核心素养指出：学生发展核心素养，主要是指学生应具备的、能够使用终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。因此，在设计本课教学活动时，我以《英语课程标准》二级目标为指导，围绕核心素养，进行思维训练，引导学生乐学善学、勤于反思努力。为学生提供不同的语境，鼓励学生在教师的指导下，通过实践、参与和交流等方式，不断学习和运用语言，在和同伴的交流中不断理解真实语言，培养学生的综合语言运用能力以及转述能力，并让学生在课堂上享受学习的乐趣。

2.教学背景分析

★

教材分析：

1. 单元内容分析

“Is May Day a holiday?”是北京版小学英语四年级下册的第五单元，共四课时（L15-L18），本课时是此单元的第二课时，新授课。本单元围绕“节日及安排”这一话题展开，重点教学内容为讨论节日安排所必备的基本语言，教学难点为在不同节日情景下让学生进行恰当的语言交际，以及在谈论节日和安排的过程中，产生的延展性语言的理解和恰当运用，包括对文化的理解。如L15中“In China, we also call it Labour Day.”

L16中“Do children all over the country celebrate this day?”节日名称基本为复习内容，但与之相关的词汇的记忆及合理、正确地表达是教学难点。本单元中3组不同场景下的对话都是基于学生喜闻乐见的重要节日设计的，学生有较强的学习欲望。

2. 本课时内容分析：

本课时的主要话题是：谈论节日及相关的计划安排。Listen and say板块为同一场景下的连续对话，通过中外主人公Lingling和Mike在学校里，就即将到来的儿童节及可以做的活动进行交流和学习。此板块呈现了本课重点学习语言项目，即：询问节日活动的交际用语“What do you do on Children’s Day?”及其答语“We go to ... on this day.”要求学生能听懂、会读、会说、会用。Listen, look, and learn板块再现了本课重点交际用语“What do you do on...?”“We go to ... on this day.”，此部分在对话话题Children’s Day的基础上，复习上一课时的May Day，并拓展了另外两个节日New Year’s Day，National Day及活动，为学生提供更多的模拟操练场景，要求学生在模拟情景中运用此句型与他人谈论节日活动。Let’s do板块由两个连续性活动构成：听1

节日活动描述，为图片排序；基于听力图片内容，问答交流。听力部分的4个节日为中西方节日的综合检测，而本课词汇部分呈现的节日都是中国节日，因此本部分不作为本课时讲练的内容，而是将这一部分作为学生本单元学习结束后，节日复习巩固的补充练习。

★

学生分析:

我校四年级学生对英语学习充满兴趣，善于思考，乐于与同伴配合完成课堂活动。他们的已有知识如下：在二上U2中学习过词组go to the park, go to the cinema, go to the museum, U5中学习过单词gift及节日New Year’s Day；在三上U2中学习过节日National Day，U5中学习过词组all over the place, 本课all over the country可与之联系讲解，U7中学习过单词celebrate及节日Chinese New Year；在三下U5中学习过节日Children’s Day，并复习了词组go to the cinema；在四下U5 L15中学习过节日May Day。因此对于学生来说此课知识点并不是很难，学生能够较快理解新课句型，学生的学习重点应该在于结合不同的节日情景，正确替换对话，并进行简单交流，在教师和图片的引导下尝试转述课文。

在本节课中，学生将重点学习词组go to a science museum, go to a puppet show, go to an amusement park, hold parties, 围绕谈论节日活动这一话题，在语境中运用功能句进行口语表达训练，尝试转述对话，提升转述能力。

★

教师分析: 教师有一定的英语教学经验，能够认真研究教材和学生的认知水平，在教学中乐于激发学生的学习兴趣，积极设计并灵活安排符合学生年龄特点和认知水平的教学活动。教师年轻但沉稳，了解学生心理，与学生关系融洽，关心和爱护每一个学生。教师从一年级起就教这个班，对学生情况非常了解，也对每个学生的优点、缺点了如指掌，能够合理调整课堂教学节奏，以保证学生的学习效率。

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教学方式：

讲授法、情境教学法、任务驱动式教学法。

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学习方式: 视听学习、合作学习、体验式学习。

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技术准备：

动画课件、PPT演示文稿、教学卡片、头饰、课本、教参等。

3.教学目标(含重、难点) ★

教学目标

1. 学生能初步运用“What do you do on ...?”及答语“We go to ... on this day.”关于询问节日活动的用语，能在语境中进行简单交流。

2. 学生能在询问节日活动的具体语境中听懂、认读cinema, museum, country, celebrate, puppet show, amusement park等单词和词组，并理解、认读all over, get gifts, hold parties, every year on this day这些关于节日活动交谈的用语。

3. 学生能正确、流畅地朗读课文对话，能在情景中分角色朗读对话，并尝试着转述对话。

4. 学生能通过阅读对话，转述对话，培养转述能力。

5. 学生能在课堂上感受节日带来的快乐。

2

★

教学重点：

正确认读、运用本课单词和句型，询问节日活动。

★

教学难点：

正确理解、认读all over the country，hold parties，every year on this day，amusement park，science museum。

4.教学流程示意图

3

5.教学过程

教学阶段

Warming-up ( 1’ )

教师活动

Let’s say！

◆Ask the students to watch the video, and say the words of Chinese festivals.

学生活动

▲Say together.

设置意图

通过日历形式呈现的视频，调动学生的学习积极性，复习巩固已学中国节日名称，提取已有知识，为后面的学习做铺垫。

Leading-in ( 2’ )

I. Duty report. I. Duty report. ◆T：Great! You have learned ▲Listen to the teacher so many festivals. In Lesson and answer together. 15, we talked about May Day.

We also call it

Labour Day.

Labour Day is a holiday for

the working people. Today,

we will talk about Children’s

Day.Children’s Day is a

holiday for the children.

◆T：OK! Who is on duty ▲Enjoy the duty report. today?

Welcome!

II. Free talk. ◆T: Great! Thank you so much! *** has talked about his、her Children’s Day.

T: When is Children’s Day? Do you know? T: What do you do on Children’s Day?

II. Free talk. ▲Answer the question.

S: Children’s Day is on June 1st. S: I go to .... PPT 的Labour

Day, 承接上

一课时的内

容，引出本课

话题。

复习L15学过

通过课前精彩瞬间的展示，学生了解儿童节的基本信息，引入本课谈论节日活动的话题。

通过师生问答，进一步了解儿童节及学生在儿童节的活动，为后面的对话学习做铺垫。

技术应用

多媒体课件

4

Presentation (23’)

Let’s learn！

I. 呈现主题图

I. Watch and answer. T: Who are they? S: They are Mike and

Lingling.

T: What does Lingling say? S: Children’s Day is

coming. T：Yes，Children’s Day is

coming. What does Lingling S: Maybe she goes to do on Children’s Day? Please the .... guess.

II. 整体输入对话

II. Watch and listen.

◆T: Now, I’ll play the

▲Watch and listen. dialogue for you. What do

Lingling and her friends do on

Children’s Day? Let’s watch

and listen!

教师整体播放对话课件

◆T: What do Lingling and ▲Answer the question.

her friends do on Children’s S: They go to the Day? cinemas. （教师在学生回答的同时将S: They go to the parks. S: They go to the 图片贴在黑板上）

museums .

◆引导学生: Make a ▲Try to make a summary summary. T: Mike and Lingling, they Ss: Mike and Lingling, are talking about Children’s they are talking about Day. On Children’s Day, they Children’s Day. On go to cinemas, parks and Children’s Day, they go museums. to cinemas, parks and

museums.

III. 学习Dialogue 1 III. Watch and listen. T:Do you remember: “What (Dialogue 1) does Mike ask?”

And “What

does Lingling answer?”

◆播放第一部分课件

▲Watch and listen. ◆Ask and write(板书问答▲Answer

句) T: What does Mike ask? S: What do you do on

Children’s Day? 5

呈现课文主题图，观察图片后进行猜测，了解对话情景。

播放课件，整通过问答初步了解课文内容。

视听结合，有利于学生语言思维的形成。

听后检测、总结，提高语言能力和总结能力。

多媒体课件

多媒体课件

体输入课文，

播放Dialogue 多媒体课件

1 课件，学生What does Mike ask?

What do you do on Children's Day?学习如何询问、回答儿童节节日活动。

What does Lingling answer?We go to cinemas, parks, and museums.

What does Lingling answer?

◆Make a summary T: Children’s Day is coming. Mike asks: “What do you do on Children’s day?”

Lingling answers: “We go to cinemas, parks and museums.”

◆强调名词复数中s的发音：cinemas

parks

museums

/z/

/s/

/z/

◆Get the Ss listen and repeat.

IV. 学习Dialogue 2 ◆T: Mike also wants to know more about Lingling’s Children’s Day. What does Mike know? Let’s watch Dialogue 2. 播放Dialogue2课件。

◆PPT呈现四个选项

T: What does Mike know?

◆Explain the phrase. “hold parties”.

◆Show picture 2.

T: Mike knows what Lingling does on Children’s Day.

What else does Mike want to know?

S: We go to cinemas, parks and museums.

▲Try to make a summary.

▲Read the words.

▲Listen and repeat.

IV. Watch and listen. (Dialogue 2) ▲Watch and listen.

▲Choose the pictures.

▲Listen and say.

▲Look and say.

S: Do the children all over the country celebrate this day?

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Dialogue 1的听后检测、总结，提高转述能力。

聚焦词汇，纠正发音。

通过课件创设情境，学习Dialogue 2，进一步学习节日活动的问答。

图片选择，听后检测，辅助理解对话内容。

图片辅助，理解词句。

多媒体课件

PPT

holdparties=haveparties

holda party=havea partyWhat does Mike know?( )( )( )( )

V. Let’s do the role play. V. Do the role play. 分角色朗读◆Get the Ss work in pairs, ▲Work in pairs, then 对话，复习巩then show it. show it. 固对话内容。

VI. Retell the dialogue. VI. Try to retell. 尝试在板书◆T: Today we have talked ▲Look at the blackboard 的指引下转about Children’s Day. We and try to retell the 述对话，加深dialogue together. can …. 记忆，培养转

述能力。

Practice and I. Let’s learn the words! I. Learn the words. 自然过渡，呈Production ◆

T: You did a good job! ▲Listen and answer. 现活动图片，(11’) Our dialogue here is about

Children’s Day.

复习学过的

Do you like Children’s Day? S: Yes. 词组，学习三

We can do many things on

个新词组，渗

Children’s Day. Look！

透自然拼读

法。

◆呈现活动图片，复习学过▲Look at the pictures.

的词组，学习三个新词组：Say together and learn

go to a science museum, go to the three new phrases: go

a puppet show, go to an to a science museum, go

amusement park，强调连读以to a puppet show, go to

an amusement park. 及自然拼读单词的方法。

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◆Show how to read the long sentence.

◆T: If you are Mike, can you ask?

◆Explain the phrases and the word “all over the country”

and

“celebrate”.

◆Get the Ss listen and repeat.

◆Get the Ss open the books, point and read.

▲Learn to read.

▲Try to read.

▲Listen and say.

▲Listen and repeat.

▲Open the books, point and read.

通过断句，学习朗读长句子的策略，突破难点。

跟读及指读，进一步熟悉文本。

all over the country

Books

Role play

板书

PPT

go to cinemasOn Children's Day, we....go to a science museumgo to an amusement parkgo to a puppet show

II. Let’s talk! ◆T: Look! Who is he?

T: Now I am Mike. I want to know more about your Children’s day.

◆教师带上头饰扮演Mike出现，学生与Mike互动。

T(Mike): What do you do on Children’s Day?

◆引导学生带上头饰扮演Mike，自主选择其他学生与Mike互动。

Mike: What do you do on May Day?

Mike: What do you do on National Day?

Mike: What do you do on New Year’s Day?

◆Get the Ss work in groups.

T: Now, please take out the paper, and work in groups. Try to introduce your holiday. Clear?

II. Let’s talk! ▲Watch and listen.

▲在图片的提示下，与Mike进行交流。

S1: We go to the zoo on this day. S2: We go to the science museum on this day. ...

▲在图片的提示下，与Mike进行交流。

S1: We go ... on this day. ...

S1: We go ... on this day. ...

S1: We go ... on this day. ...

▲Practice to make a summary. ▲Show. Ss: May Day is on May 1st. We climb the mountains and go to an amusement park on this day. We are very happy. 创设交际情境，通过不同方式运用所学知识进行交际，巩固所学词句，检测学生学习效果，突破难点，从而提高学生的综合语言运用能力。

扩充活动词组，复现已学知识，扩大语言范围，充分练习，提高语言运用能力。

通过小组合作，介绍节日活动，渗透文化意识，进行总结提升。

PPT

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Summary (2’) Let’s watch! ◆T：Excellent work, children! Our dialogue is about Children’s Day. In different countries, the dates of Children’s Day are different, and the pupils do different things on this day. T: 告诉孩子美国和加拿大没有儿童节，因为他们觉得孩子们应该很快乐，每天都是儿童节。

播放课件

T: Now, you can enjoy the Children’s Day in different countries. Watch and listen. 观看课件，了▲Know the different

Children’s Day in 解不同国家different countries. 儿童节的时

间和活动，

开阔视野，

激发兴趣。

PPT

Homework (1’)

T: Today we talked about festivals. And So today’s 小组合作，制homework is making a picture book about festivals in 作一本图画groups.

书，复习巩固本课内容。

My Picture Book

Blackboard

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6.学习效果评价设计

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓励。”教师不仅要在课堂上完成自己的授课内容，还要通过合理、及时的评价，鼓励学生，给学生反馈。在本课中，我采用了以下方法对学生进行有效的评价。

一、激励性评价

本课中，我运用口头语言、肢体语言、鼓励赞许的眼神对学生进行评价，吸引他们的注意力，激发他们积极参与课堂活动的兴趣。同时我会用小贴画及时奖励积极主动参与课堂活动的学生，两个小贴画可以兑换我校的一颗成长星，鼓励他们大胆表达、积极开口说英语。

二、学习效果评价

为了反馈学习效果，在课后，针对本课学习内容和学生特点，我设计了以下评价内容。

评价内容

1. 我能认读本课的单词。

2. 我能朗读本课对话。

3. 我能与同学问答节日活动。

4. 我能积极参与小组活动并大胆开口说英语。

5. 我喜欢课上的英语活动。

给自己评星级(涂色)

学生在以上两种激励性评价的激励下，积极主动参与课堂活动，学习积极性和课堂效率明显提高。

7.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点

1.创设情境，串联词汇和句型操练，学生在语境中提高语言运用能力。

本节课中，教师把语言学习与语言运用有机结合，在完成基本的词汇教学之后，教师利用Mike的头像，创设情境，设计与Mike交流儿童节活动的环节，将词汇和句型操练串联起来，鼓励学生创造性地使用语言，提高语言运用能力。

2.

围绕核心素养，进行思维训练，培养学生的语言转述能力。

本节课中，教师利用图片创设情景，旨在通过看图、问答活动训练学生观察图片、理解对话的能力，并通过跟读、模仿，在教师和图片的帮助下多次尝试转述对话内容，对学生进行思维训练，培养学生的语言转述能力。其次，学生课前精彩瞬间的展示、图画书的作业设计、学生四人一组，在提示卡的帮助下介绍节日活动，都能够有效地培养学生的思维和语言转述能力。

3.

丰富素材，节日的快乐贯穿始终，学生在课堂上充分感受节日带来的快乐。

本节课课前热身环节，通过日历形式呈现的视频，学生复习巩固已学中国节日的名称，提10

取已有知识，为后面的学习做铺垫，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性；Free talk环节，学生在描述自己儿童节活动的过程中，再次提取旧知，并唤起美好回忆，感受节日的快乐；句型操练的小组活动环节，学生四人一组，在提示卡的帮助下介绍节日活动，巩固所学词句，在交流中体验节日的快乐；最后各国儿童节活动的欣赏，以及小组合作制作图画书的作业设计，都带给学生丰富的素材。整节课上节日的快乐贯穿始终，学生能够充分感受到节日带来的快乐。

教

材

复

印

页

11