Lesson 15 Jenny’s Summer Holiday优秀教案内容

2018春季“宁源小学青年教师学科评优课”教学设计

冀教版小学英语第八册

《Jenny’s Summer Holiday》

做课教师

朱雨霏

课

型

语法课

时

间

40分钟

学习者

分析

教学分析

学习内容分析

六年级学生已经经历了小学三年的英语学习,对英语的兴趣和积极性虽然没有中低年级那么高,但对知识有一定的积累,能够自主阅读相对简单或难易适中的文本,并能理解大概内容。对于掌握本课内容,没有很大难度,歌曲的学习也是情感得到恰当的升华。

本课是第三单元的第三课。本单元的主要内容为夏天的相关知识。本课主要的学习内容也是对本单元学习知识的一个升华。本课主要以Jenny的暑假为主线，描述了Jenny的去年夏天和今年夏天分别做的事情。主要教会孩子们用一般过去时和一般现在时这两种时态来描述事情。

1.

2.

教学目标

3.

4.

学生能够听懂、会说、认读、书写lake、swim、ship。并能结合图片猜测lake、ship的词义。以及通过教师卡片理解swam的读法及用法。

学生能够运用寻读、跳读等策略，快速阅读文本并获取准确信息。能够读懂文本，并运用过去式和将来时表示去年暑假做的事情和今年暑假的计划。

学生能够通过欣赏歌曲，初步掌握歌曲的节奏和韵律，体会语音的美感。

学生能够在教师创设的奖励机制下，积极发言。在小组交流中积极合作，分享信息。

教学重点

1、掌握四会词汇。

2、能听懂、读懂课文,并能对课文内容的提问进行回答。

3、能区别一般过去时与一般将来时,并能正确运用这两种时态对自己的日常生活进行描述。

教学难点

教学准备

评价方式

能运用一般过去时与一般将来时描述自己的summer plan。

PPT, 板条

随堂评价，以及使用tip小条奖励以助于学生接下来的课堂问答。

1

2018春季“宁源小学青年教师学科评优课”教学设计

教

学

过

程

教师活动

Leading－in

1、

We know there are four seasons in a year. Do you remember what are they? Look! What season is it? I will give you one minute to think about : Which season do you like best? Why? T: Do you like to go on trips for the summer holiday? Ss: Yes.

Most of you like summer. Maybe the reason is summer holiday. T: Me, too. I like to go on trips for the summer holiday. Last summer, I went on a trip. What do you want to know about my trip? Last summer, I went to Sanya. I swam in a lake. I played there.

2、How about you? What did you do last summer? Hands up! T: Good. You please. S1: Good try.

New concepts 1、What did Jenny do last summer? 1:T: Well done, everyone. Now I know what you did last summer. How about our friend, Jenny? Listen and answer:

Where did Jenny go? What did Jenny do last summer? Are you ready? Let’s listen. (听第一遍) Now listen again. Where did Jenny go?

学生活动

依次说出四个季节

2 设计意图

从老师自己的旅行引发学生思考,并且就这次旅行提出自己的问题,从而调动起了学生的积极性。

从学生自身出发,引入what did you do? 这个一般过去时态的句型。为新授内容做铺垫。

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Look this is a…

Yes. It’s a lake. 出示图片讲解lake。(讲解发音时可以强调清辅音/k/,一定要多读几遍)。

Now let’s try to read. Cake, make, take. Well done. Look, what’s this? (箭头指示

lake) Ss: It’s a lake, too.

Yes, it’s West Lake.

Where is it? Do you know? It’s in Hangzhou. It’s very beautiful.

Look, is this a lake? Yes, it is Dongting Lake.

what did Jenny do last summer? Swam is the past tense for swim. Read follow me.(先出示swam 再swim)

Let’s read them together.

2: What will Jenny do this summer? As we know, Jenny’s family likes to go on trips in the summer. This summer is coming soon. What will Jenny do this summer? Please guess:

Open your book,P42, and read picture2 silently. Find the answer please. Have you got the answer? (时间要停留一下等学生们举手多起来再叫) You please. Jenny will go on a trip to the sea. Jenny will swim. Jenny will watch the ships and boats on the sea. T:Now look, what’s this?

T:A ship.

swam in the lake played on the beach

S1: Jenny will….

T: Maybe. You please. S2: Jenny will…

3 在教授四会词汇lake时,将“a”和“e”用红体标注,红色的连读符号让学生直观认识到字母“a”的发音,延伸拓展的三个单词使读音得到有效的巩固,达到了四会单词“读”的目的。

适当的文化意识渗透使学生对四会单词“lake”的掌握更扎实也更直观。给学生扩展了中国的西湖和洞庭湖,开拓了学生的视野。

用纯听音的方式处理第一部分,不仅锻炼了学生的听力能力,而且对第一部分的处理也更完整。在lake这个词汇讲解的同时拓展发音知识,并且增加了相关的国内几个著名湖泊的介绍,适当渗透了文化意识的内容。

第二种时态的讲解采取寻

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T:Ship. This part(指

sh), / ʃ/, this letter(指

i), /i/, this letter (指

p), /p/. together. Ship. And this is a ship, too. So they are ships. Is this a ship? Ss: No, it's a boat. (讲解发音) 指示oa, / əu/

A ship is bigger than a boat.

T:Now look at the time line.

Last summer…

This summer…

What can you find? Can you summary two tenses? (指示屏幕) Discuss

T: Last summer, you should use went / swam / played. This summer, you should use will go / will play / will swim. Now I have two tips for you.

You got it. Ok, let’s go on.

3: Practice 1）砸蛋游戏

2）make

a

summer

plan

S1: (让学生自己发现规律。) 读策略,从而使学生在自读的过程中寻找答案,体会一般将来时态的用法。

用对比的方式来处理ship和boat这两个单词,使学生更容易理解两个词汇词义上的区别,达到练习四会词“说”的目的。

用对比的形式将两种时态展示给学生们,并且用一个简单的小练习加深对两种时态的认识,使本节课的重难点知识得到巩固。学生也更好的掌握了两种时态的不同以及为后面的练习打好基础。

练习学生说的能力,在将两种时态运用到自己的生活中,从而更熟练的掌握和运用两种时态的用法。采用学生自我评价的方式,让每个人都参与到听、说的练习中,提高孩子们倾听的专注力,同时也达到更好的练习效果。

4

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Let’s

sing T: First let’s listen it.

Homework 联系学生实际生活,用老师自己的旅行计划作为引导,最终的目的是让学生能落实到写的能力。

一首歌曲的学习既轻松了课堂气氛,又巩固了新知。通过听一遍、跟老师唱、齐唱的方式,达到让学生会唱歌的目的。

作业设计

Lesson15 Jenny’s summer Holiday

Time Line last summer went played swam today this summer will go will swim will watch 板书设计

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2018春季“宁源小学青年教师学科评优课”教学设计

本节课我设计的课型是一节语法课，是针对一般过去时和一般将来时进行的复习对比。本节课的教学目标除了培养高年级同学的听的策略以及阅读策略之外。还需要学生用过去式和将来时表示去年暑假做的事情和今年暑假的计划。这一点，既是本课的重点，又是本课的难点。所以在攻破这一重难点知识上面我由自己去年的暑假引发学生思考，进而借助照片描述学生自己去年暑假做的事情。通过文本让学生自己找出过去和将来的规律。再借助小游戏猜测熟悉的人的去年和今年的暑假情况，到最后的写作环节，力求做到环环相扣，层层深入。但是不尽如人意的地方便是在设计课时最为得意的评价环节没有进行，导致提前准备的可供孩子们扩展的知识没有发挥它应有的作用。由于时间关系最后的写作展示环节没有扎实有效的实行，只选用了两个好孩子以偏概全了。在今后的课堂当中要让好学生发挥优势更要关注薄弱学生的学习情况为孩子的日后发展做好铺垫。

课后反思

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