1.两位数加一位数（进位）课堂实录【3】

两位数加一位数（进位）

教学目标：

1、经历探索、交流两位数加一位数的进位加法的过程，理解进位的原理，能正确地口算两位数加一位数的进位加法。

2、在交流算法的过程中，体验解决问题策略的多样性，并找到适合自己的方法。初步培养和发展学生的数学思维能力及语言表达能力。

3、体验数学与日常生活的密切联系。

教学重点：

探究、交流两位数加一位数的进位加法的口算方法。

教学难点：

懂得个位满十，向十位进一的算理。

教学准备：

课件、实物投影、小棒。

一、习旧知，引出课题。

1．口算。

8＋5 35＋20 4＋9 55+4 4＋6 83＋4 7＋8 68+30 2.学生独立完成，指名报答案，全班校对。

3.师：春天是户外郊游的好季节，有3个小朋友正在玩呢，让我们去看看这几个小朋友在玩什么呢？

二、做中学，感受算理

（一）出示教学挂图，仔细观察，读一读，说一说你知道了什么。

1.你能根据你知道的信息提出用加法计算的问题吗？

2.生答师板书：

①小明和小红一共有多少张画片？

②小亮和小红一共有多少张画片？

③小亮和小明一共有多少张画片？

④三人一共有多少张画片？

3.师：在这几个问题中，哪个问题最简单？（生答：小明和小红一共有多少张画片？）

4.你会解答这个问题吗？（生答：9+6=15（张））口答问题。

其他的问题你会解决吗？

（二）学习两位数加一位数的进位加法。

1．计算24+6。

（1）师：先用小棒摆一摆，合一合，再讨论一下看看怎样得到30？

（2）学生：先把4根小棒和6根小棒合在一起，捆成一捆，也就是4+6=10，再与前面的两捆合起来，就是20+10=30。

（3）教师再次用课件演示，并请小朋友们像课件一样把小棒捆成一捆，再合并。

（4）教师板书并提醒：别忘记写出得数和单位名称，并答一答。

2.计算24+9。

（1）师：24+9= 可以怎样计算呢？也拿出小棒摆一摆。你是怎样摆的？

（2）展示学生的摆法，学生可能出现的摆法：

①先把24根和6根合起来，再把30根和剩下的3根合起来。

师一边用课件演示一边板书：24+6=30（张） 30+3=33（张）

②学生：先把4根和9根合起来就是13根，再把13根和前面的2捆合起来就是33根。

师一边用课件演示一边板书。

（3）师：计算24+9的几种方法中，你喜欢哪种方法？（算法优化）（4）教师提醒：也别忘记写出得数和单位名称，并答一答。

3.对比总结。

（1）师：比较24+6=

24+9= 我们都是先算什么？

（2）学生：都是个位和个位相加，加得的得数再和整十数相加。

（3）比一比，今天学的两题和以前学的有什么不同？

（方法完全相同，但是原来学的个位上的数相加不满十，所以十位上的数不变；今天学的个位上的数相加满十，十位上的数要大一。）

这就是我们今天要学习的两位数加一位数的进位加法。

三、练中思，巩固提升

1．完成“想想做做”第1题。

（1）读要求。

（2）学生独立完成。

（3）请学生说一说先算什么，再算什么。

2. 完成“想想做做”第4题。

（1）读题分析题意

（2）列式解答，指名回答。

3．完成“想想做做”第2题。

（1）选择前两组让学生独立完成，集体校对。

（2）说说每组中四题有什么相同的地方和不同的地方。有什么要注

意的地方？

4．完成“想想做做”第3题。（飞鸽传信）

（1）完成书上练习。

（2）创设情境让学生玩飞鸽传信，集体订正。

四、共分享，拓宽思路

1.猜一猜，（

）和 里能填几？

73+（

）=8 2.通过今天的学习有什么收获？你还想学习哪些相关加法的知识？

板书设计：

24 + 6 = 30 24 + 9 =33 20 4 20 4 10 13