因数中间或末尾有0的乘法名师教学设计｜教案在线预览

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授课内容因数中间或末尾有0的乘法内容三维目标：1.知识目标：掌握0和任何数相乘都得0。2.能力目标：理解一个因数中间有0或末尾有0的乘法的算理，掌握计算方法，能目标定位正确地计算。3.情感目标：培养学生对知识的迁移能力及解决实际问题的能力，进一步提高学生的计算能力。重点：掌握因数中间有0或

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-27 10:09:00

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学校：随州市外国语学校

因数中间或末尾有0的乘法名师教学设计

未知

2018-04-27 10:09:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法名师教学设计

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授课内容

因数中间或末尾有0的乘法

内容

三维目标：

1.知识目标：掌握0和任何数相乘都得0。

2.能力目标：理解一个因数中间有0或末尾有0的乘法的算理，掌握计算方法，能目标定位

正确地计算。

3.情感目标：培养学生对知识的迁移能力及解决实际问题的能力，进一步提高学生的计算能力。

重点：掌握因数中间有0或末尾有0的乘法的计算方法。

难点：能正确计算一个因数中间有0的乘法。

教学环节

A .出示例4图片，你收集了什么信息？

请同学们算一算，7个盘里一共还有多少个桃子？

B.想一想，用加法怎么做，用乘法怎么做？

板书：0+0+0+0+0+0+0=0（个）

0×7=0（个）

7×0=0（个）

C.想一想：

0×3=

9×0=

0×0= D.总结：你发现了什么？

板书：0和任何数相乘都得0. 师：这就是我们今天要学习的内容：有关“0”的乘法。

一、谈话导入什么是合作学习？合作学习有什么好教学流程

处？

今天咱们就来找找这样的机会来合作！

二、知识迁移，自主学习

1.估一估算式的积可能是几位数？你又是怎么想的？（328×4）

2.如果把2换成0积又是几位呢？（308×4）

师：是否所有的三位数乘一位数，积都是四位数呢？你能举例说明吗？

3.自己出题（中间有0的三位数乘一位数）估一估

4.师出示：304×2 508×4 508×5 501×8 三、困惑展示，共同学习

师：你认为在算哪一步时可能会有困难？（0田小松

定位依据

“最有价值的知识是方法的知识”，着眼于学生可持续发展能力的培养，让孩子有对知识迁移的能力，有意识地渗透学习数学的思想方法，引导学生去体验和领悟，逐步从“学会”走向“会学”。

设计意图

呈现一些0作因数的算是，让学生根据乘法的意义计算出结果，并从中归纳出“0和任何数相乘都得0”的结论。

一、

谈话导入，让孩子能以一个轻松的心情进入学习状态。

二、

1、2培养学生估算的意识：在精确计算前用口算估出积的位数，为粗略的判断精算结果是否正确提供方法。

及时追问，设疑，锻炼孩子们的思维。

三、

小组合作意识的培养，培养学生团结合作，互帮互助的学习能力。

用红笔圈出易错处，对孩子们传达一种学习方法。

和4乘得0；进位点忘加等）用红粉笔圈出要提醒大家的地方，完成自己出的那道题。

小组内发现问题，解决问题并展示。

5.巧得“计”巧

四、用“计”计算

五、谈谈你的收获

四、

实践方法，感受方法带来的优越性。

五、课后谈收获，及时总结自己掌握的情况。

反思

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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