因数中间或末尾有0的乘法多媒体教学设计及其点评

一个因数末尾有0的乘法

教学内容: 一个因数末尾有0的乘法

教学目的: 1、使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法。2、能够正确熟练地解决实际问题．

教学重点：正确熟练地计算末尾有0的乘法。

教学难点：末尾有0的乘法简便算法的算理。

教学过程:

一、复习

1、直接说出得数（课件出示）

60×3=

600×3=

6000×3=

14×2=

140×2=

1400×2= （1）、请孩子们观察这两组题，你有什么发现？

（2）、这样的口算乘法怎样计算比较简便呢？

（3）、小结：计算一个因数末尾有“0”的乘法，先用另一个因数去乘第一个因数“0”前面的数，再看第一个因数末尾有几个“0”，就在乘得的积后面添上几个“0”。

2、用最快的速度口算下面各题（课件出示）

220×3＝

400×3＝

230×2＝

6000×5＝

最后一道题的末尾怎么出现了4个“0”？

3、用竖式计算下面各题（课件出示）

458×6＝

703×5＝

（1）、你能用竖式计算这两道题吗？

（2）、

说一说你是怎样计算的。

小结：多位数乘一位数的笔算乘法，要从个位算起，用

一位数依次乘多位数的每一位，乘得的积满几十，就要向前一位进几。

过渡：这节课继续研究多位数乘一位数的笔算乘法。

二、新课

（一）、教学例6（课件出示）

学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少元？

1、

读一读这道题，题中有哪些信息？

2、解决什么问题？你会列式吗？

280×3= 3、说一说你是怎样计算的。还有更简便的算法吗? 4、计算这道题时出现了两种写法，你喜欢哪种写法呢？为什么？

5、小结：第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0、落下来．然后让学生列竖式用简便算法计算．

（二）、加深理解，揭示课题

420×6＝

370×5=

1300×9＝

260×5＝

1. 谁能用自己喜欢的方法来计算这几道题？

2. 说一说你是怎样进行计算的。

3. 在这个竖式中乘得的117后面为什么添上了2个“0”呢？

4. 260×5＝1300这道题为什么第一个因数的末尾有1个“0 ”，而积的末尾却出现了2个“0 ”呢？

5. 今天这节课我们学习的是一个因数末尾有0的乘法（板书课题），

通过学习你有什么发现？

6. 计算“一个因数末尾有0的笔算乘法”时要注意些什么呢？

小结：计算一个因数末尾有“0”的笔算乘法时，所列竖式的第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐；先把0前面的数相乘，乘完后看因数的末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添写几个0。

三、巩固练习，提升认识

1、笔算下面各题。

640×2=

270×3=

450×6=

380×5=

230×4=

460×4= 指导学生做“做一做”中的题目时，可先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况．

2、算一算，你发现什么？

40×7=

400×7=

21×3=

210×3=

34×2=

340×2=

3 5 02 0 81 0 26××4×32 1 00 68 0 3 23

3、下面的计算正确吗？把错误的改正过来。

4、

一条蚕吐的丝大约1500米长。小红养了6条蚕，一共大约吐丝多少米？

（1）、

看这道题，你都知道了些什么？

（2）、解决这个问题你会列式计算吗？

（3）、你觉得他做得对吗？请你进行评价。三、课堂练习

四、拓展训练。

在

里填上合适的数。

981+982+983+984+985+986+987 =984× =

五、课堂小结：

1、这节课你学会了哪些知识？你还有什么疑惑？

2、作业：第69页练习十四，第8～9题。