1.两位数加一位数（进位）ppt配套的教学设计及说课稿

嵩县江苏双语实验学校

一年级数学课时教学设计

主备人：王方坤 施教人： 施教日期：2018 年 月 日

教学内容

两位数加一位数（进位） 共几课时

教材第74-75页内容

第几课时

1 1 课型

新授课

1、通过学习、探索，让学生理解两位数加一位数（进位）的算理，掌握计算方法。

学习目标

2、通过用不同方法解决同一个问题的实践，让学生进一步理解算法多样化思想。

3、通过小组研究、同桌讨论等活动，进一步培养学生的团结合作精神。

教学重难点

学生能正确理解和运用“个位满十、向十位进一”。

教学资源

预习设计

小棒、课件

教材第74页内容

教学过程

教学环节

一、复习（2分钟）

二、创设情境，提出问题（5分钟）

三、出示学习目标（1分钟）

教学内容

一、复习铺垫：（2分钟）

1、口算。

4+6=（

） 20+10=（

） 6+5+30=（ ）

4+9=（

） 20+13=（

）

9+3+40=（ ）

2、指名口算，并说口算过程。

24+5=（ ）

25+40=（ ）

二、创设情境，提出问题（5分钟）

1、出示图：星期天，小明、小亮和小红来到野外画画，你知道他们各画了多少张画片吗？谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？谁又能帮助解答呢？

你想怎样计算呢？我们今天就来研究它的算法。

2、师把算式呈现在黑板上：

9+6 24+9 24+6 9+24+6

3、问：哪个算式已学过，点名直接说得数解答。9+24+6留到课后学习。

今天我们一起来解决：24+6=（

） 24+9=（

）

板书课题：两位数加一位数（进位）

三、出示学习目标（1分钟） 1、通过学习、探索，让学生理解两位数加一位数（进位）的算理，掌握计算方法。

2、通过用不同方法解决同一个问题的实践，让学生进一步理

- 1 - 调整与反思

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四、自主探索，领悟算法（10分钟）

五、课堂训练（15-20分钟）

解算法多样化思想。

3、通过小组研究、同桌讨论等活动，进一步培养学生的团结

合作精神。

四、自主探索，领悟算法（10分钟）

1、教学：24+6=？

（1）朋友，这道算式，你会算吗？先算什么？发现什么？该怎么办？学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡视，个别指导。

（2）小组讨论：6+4满10，该怎么办？

（3）集体交流。

问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出结果的？各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。

①合操作。归纳思路。

板书：24 + 6 = 30 20 4

10

②生自由练说口算步骤。

2、教学：24+9=？

小朋友们可以自己算出来吗？

1、学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。

2、小组交流：通过操作后，你想怎样计算？

3、集体交流：结合操作，理解算理。老师板书算式。

五、课堂训练（15-20分钟）

1、做“想想做做”第1题。

先让学生各自填一填，再要求他们看着分解式说一说每道题各可以先算什么，再算什么。

2、做“想想做做”第2题。

让学生独立完成第一组中的三道题。学生完成后，交流：比一比，这三道题有什么联系？

要求学生依次完成其余两组题。学生完成后，组织相应的交流。

3、做“想想做做”第3题。

学生先说一说每道题各可以先算什么，再算什么，然后填写- 2 -

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六、全课总结（2分钟）

得数。

4、做“想想做做”第4题。

指名读题。

要求学生说一说：这道题的已知条件有哪些，要求的问题是什么？

在学生列式解答后，指名口答。

六、全课总结（2分钟）

师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？

作业

设计

课堂作业：

课本第75页第3题

板

书

设

计

两位数加一位数（进位）

方法一：摆小棒。

方法二：先算4 + 6 = 10，再算20 + 10 = 30 方法三：24 + 6 = 30 20 4

10 教

学

反

思

围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思

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