1.单式折线统计图的认识和应用第二课时教案

黄珏学校五年级数学集体备课

课题

教学时间

折线统计图

3月11日

教学内容

总课时数

P21-22页，练一练，练习四第1题。

15

主备人

杨青松

教

学

目

标

1、使学生认识单式折线统计图，了解拆线统计图的结构和特点，能读懂折线统计图，能收集简单数据，并用单式拆线统计图表示数据；能简单分析折线统计图的数据，了解数据反映的实际情况。

2、使学生在认识折线统计图，收集数据、运用折线统计图表达数据的过程中，进一步掌握统计方法，积累统计活动的经验，体会并了解折线统计图的优点，提高用折线统计图处理简单数据的技能，增强数据分析观念。

教学

重难点

教学具准备

重点：认识拆线统计图并用折线统计图表示数据。

难点：分析数据，体会数据蕴含的规律或特点。

学生的体检单

教学光盘

教学过程

教学意图

个性化修改与解读

达标导学：

一、创设情境，导入新课。

谈话：同学们跟去年比，一定长高了，张小楠将自己6-12岁每创设情境激发年生日测得的身高都记录了下来，一起来瞧一瞧。出示张小楠兴趣。

6-12岁身高情况统计表（见数学书21页例1）。

二、探究新知。

1、提问：从表上你能知道些什么？

2、揭题：张小楠6-12岁身高情况还可以用折线统计图来表示，

今天我们就一起来认识折线统计图。（板书：折线统计图）

3、出示例1中的折线统计图，提问：你能看懂这张图中的数据

吗？

认识折线统计让学生说说各年龄的身高，是怎么看出来的？

图。

4、看图讨论：

（1）随着年龄的增长，张小楠的身高是怎样变化的？从6岁到

12岁，他一共长高了多少厘米？

（2）你能从折线统计图上看出哪一年张小楠的身高增长的最快

吗？你是这样看出来的？

（3）估计一下，张小楠13岁生日时的身高大约是多少厘米？

小组讨论后全班交流。

通过比较使学生知道折线统5、比较中进一步认识折线统计图的特点。

提问：折线统计图和统计表相比，哪个能更清楚地看出身高的变计图不仅能够看出数量的多化情况？

少，而且能够更小结：从折线统计图中不仅能够看出数量的多少，而且能够更清清楚地看出数目标引学：同上

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楚地看数量的增减变化情况。

依标检测

三、回顾交流。

1、谈话：想自己动手完成一个折线统计图吗？（出示某学生课前搜集的自己每年的身高统计表）想一想：表中的数据怎样在统计图中表示出来？（引导学生认识到：要先描点，再连线，还要在点旁边注上数据）

2、学生尝试完成折线统计图。

3、交流画图注意点：怎样确定相关数据点的位置；连线时要注意什么；数据、制图日期是否填写。

4、讨论：

（1）从一年级到五年级，你一共长高了多少厘米？从哪个年级到哪个年级，你的身高增长最快？

（2）全班同学中，谁的身高增长的最快？身高增长最快的时间大多集中在哪个年级到哪个年级？

（3）根据统计的结果，你还能想到什么？

补标拓展

四、延伸拓展。

1、出示一位病人某天7-23时的体温变化情况统计图。交流：

（1）病人的体温在哪个时间段不断上升？从

几时到几时上升最快？

（2）病人的体温从几时起开始下降？从几时起趋于平稳？

（3）从图中你还能知道什么？

2、搜集统计自己近五年的压岁钱。

五、布置作业。

完成《补充习题》第18-19页。

教

后

记

量的增减变化情况。体会折线统计图的优点。

通过动手制作折线统计图，进一步加深对折线统计图的理解，感受折线统计图的优越性。

让学生会根据折线统计图回答问题。