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《锁不住的心》教学设计第二课时一、教学目标：1.有感情的朗读课文，读出诗歌的韵律美。2.理解“世界也是一本书啊”的含义。3.结合自己的学习生活，实际，理解诗歌中孩子的感情，并尝试着和自己的父母沟通交流。二、教学重难点：1.透过语言文字感受诗歌中所要表达的情感。2.理解诗歌中孩子的感情，并尝试着和自己
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Lesson 9 Eat More Vegetables and Fruit!第二课时教学设计
Lesson 9 Eat More Vegetables and Fruit!第二课时教学设计
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关键词：Lesson 9 Eat More Vegeta…第二课时教学设计
正文
《锁不住的心》教学设计
第二课时
一、教学目标：
1.有感情的朗读课文，读出诗歌的韵律美。
2.理解“世界也是一本书啊”的含义。
3.结合自己的学习生活，实际，理解诗歌中孩子的感情，并尝试着和自己的父母沟通交流。
二、教学重难点：
1.透过语言文字感受诗歌中所要表达的情感。
2.理解诗歌中孩子的感情，并尝试着和自己的父母交流。
三、学情分析：
这首现代儿童诗以儿童和妈妈说心里话的方式，表达了孩子热切的渴望，诗歌语言浅显，感情真挚，自然，字里行间充满了童真童趣，诗歌中描写的孩子的生活，心理，很容易引起学生的共鸣，诗中的孩子，实际上是更多孩子的缩影，他的话也代表了很多孩子的心声，学生学起来很感兴趣。
四、教学过程
一、导入
同学们，平时你们在家里有没有自由自在玩耍的时间？假如你玩的正开心的时候，你的妈妈非让你读书不可，你会怎么做呀？（同学们自由回答）今天啊，有个小朋友也遇到了这样的问题，他又是怎样跟他的妈妈沟通的呢，下面就让我们来聆听他的心声吧！学生自读课文。
二、深入理解诗歌内容
1.同学们说说这首诗歌主要讲了什么？（诗歌中的小孩，可能因为贪玩被妈妈锁在家里，并要求她好好读书，在这种情况下孩子和妈妈说了这番话。）
2.同学们，这是一首儿童诗共分为四小节，同学们观察前三节在句式结构上有什么特点？（句式基本相同，重复出现运用了反复的写作手法）
3.三次重复妈妈，你以为锁住屋门就锁住了我的心表达了孩子怎样的感情？（表达出孩子对妈妈行为的反抗和不满。）同学们去课文中找出原句读一读。
4.三次重复老老实实的捧起课本，由此推断妈妈这样做的用意是什么？（妈妈希望我老老实实的呆在家里，好好学习书本知识）
5.那么我是这样想的吗？我是怎样想的，又是怎样，实现的？
（同学们去诗歌里边找出正确答案，读一读）
6.妈妈希望我老老实实读书，而我渴望到大自然中尽情玩耍，这个矛盾怎么解决呢？作者在第四小节中明确了自己的看法，他的看法是什么呢？谁来说一说？（世界也是一本书，了解大自然和获取书本知识，同样重要，在大自然中玩的同时也会学到很多知识）
三、接下来同学们一起讨论下面的问题
1.你认为文中的我是一个怎样的孩子，从哪里看出来？（同学们，自由回答活泼顽皮贪玩爱学习，认真有想象力）
2.人家说“世界也是一本书啊”，你同意这种说法吗？（同意，因为从外面的世界可以学到很多书本里没有的知识，我们在玩的同时也学到了知识，掌握了技能，开阔了视野）
3.文中我对妈妈的做法有些意见，推测妈妈原来是怎么想的？假如妈妈了解了我的想法，她又会怎样呢？（同学们踊跃回答，表达出自己不同的看法）
4.这件事儿怎样解决呢？请你替他们出个好主意吧！（找妈妈谈心，把自己的想法告诉她，使她理解。给妈妈说说世界也是一本书的道理）
（总结：同学们的主意都不错，出现问题，及时沟通，这样家长就会了解我们的心思，我们就不会被关在家里强制性的学习了，老师也要送给同学们一句话，玩起来开心学起来用心。）
四、现在就让我们自己扮演文中的那个孩子，有感情的读读这首诗歌吧，读出感情来
五、作业：给父母写封信，说说自己的心里话，或者以诗歌的形式表达出自己的心声。
板书
锁不住的心
内心渴望
从书中获取知识在自然中快乐成长
明确看法：世界也是一本书
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