因数中间或末尾有0的乘法教学设计案例

三年级数学《因数中间有零的乘法》教学设计

学校：里满中心学校

姓名：刘劝醒

教学内容：人教2011版三年级上册教材66页例4、67页例5 教学目标：

知道0和任何数相乘都得0的结论。

理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地计算。

培养学生初步地类推迁移的数学思想。

重点难点：

掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间有0的计算方法。

初步理解0和任何数相乘都得0的道理。

教学方法：自主探究，合作交流 教具:主题图 PPT 教学过程：

一、复习

1、

笔算 724×5＝ 213×6＝（学生板演）

2、

口算 8＋0＝ 572－0＝ 200＋0= 347－0＝

二、创设情境

老师:小猴子明明过生日，请小伙伴们来吃大桃子，小伙伴们吃得可开心了，不一会儿就把桃子吃光了。请看大屏幕：（课件出示情境图） 三、探究新知

（一）教学例4 1、老师：同学们听得也非常认真，你能根据这个故事提出什么数学问题？

学生独立思考后提出问题：“盘子里还有多少个桃子”学生试着独立思考，再小组交流。小组代表汇报方法：

(1): 用加法计算：

0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0 (2): 用乘法计算：

0×7＝0,也就是求7个0是多少。

7×0＝0 教师随学生回答板书。

2、想一想：0×3 9×0 5×0 各等于多少呢？为什么？

3、师：观察上面的算式，你发现了什么？

先让学生独立思考，再在小组内进行交流自己的看法。

结论：0和任何数相乘都得0。

4、练习：0×2 5×0 0×6 0×8 2×0 5＋0 6×0 0＋8 师：通过计算，聪明的你又会发现什么呢？

学生通过小组商量得出结论：

0和任何数相加都得原数，而0和任何数相乘都得0。

（二）教学例5 运动场的看台分为8 个区，每个区有604 个座位。运动场的看台共有多少个座位？

1. 读题，你知道了些什么？ 2. 需要解决什么问题？

3. 你会列式吗？ 604×8＝

604乘8等于多少呢？谁能尝试着解决一下？

6 0 4 × 8 4 8 3 2 （三）数学情境，深化理解

竖式计算下面各题。

708×3＝ 607×5＝ 309×4＝

1. 看这三道题，你会用竖式进行计算吗？请同学们在练习本上

完成。三名同学到黑板上进行板演。

2. 带领全班同学对黑板上的三道题进行评价、反馈。

3. 今天研究的多位数乘一位数的笔算乘法有什么特点呢？这样的

乘法竖式该怎样计算呢？

小结：计算一个因数中间有“0”的笔算乘法时，由于同学们知道

了“0和任何数相乘都得0”的规律，因此计算起来就会感

到很简洁。注意别忘记加进上来的数呦！

四、巩固练习，提升认识

1. 观察下图（出示课件）

每个方阵108名学生，一共有多少名学生？

108×4＝ （1）看这道题，你们都知道了些什么？

（2）你会列式计算解决这个问题吗？

（3）你觉得他做得对吗？请你进行评价。

五、布置作业

作业：第67页“做一做”，第1题。

第68页练习十四，第1题、第2题。

板书设计 一个因数中间有0得乘法

0+0+0+0+0+0+0=0（个）

0×7=0（个） 7×0=0（个）