资料摘要
第一课时方程的意义教学内容：教科书第1-2页的例、例2，练一及练习一的1～2题。教学目标：1、通过学习，使学生理解方程的含义，知道等式和方程的关系。2.学会根据数量间的相等关系列出简易的方程。 3、培养学生概括、归纳的能力。教学重点与难点：理解方程的含义。教学过程：一、情景引入1、出示天平。知道这是
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1.等式与方程的含义教案2
未知
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关键词：1.等式与方程的含义教案2
正文
第一课时
方程的意义
教学内容：教科书第1-2页的例、例2，练一及练习一的1～2题。
教学目标：1、通过学习，使学生理解方程的含义，知道等式和方程的关系。
2.学会根据数量间的相等关系列出简易的方程。
3、培养学生概括、归纳的能力。
教学重点与难点：理解方程的含义。
教学过程：
一、情景引入
1、出示天平。
知道这是什么吗？你知道它是按照什么原理制造的吗？
说说你的想法。
如果天平左边的物体重50克，右边的放多少克才能保持天平的平衡的呢？
二、教学新课
1、教学例1。
（1）出示例1图。
你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗？把它写出来。
50＋50＝100 （板书）
说说你是怎样想的？
（2）指出等式的左边，等式的右边等概念。
等式有什么特征？（等式的左边和右边结果相等；等式用等号连接）
能说说什么样的式子叫做等式吗？（左右两边相等的式子叫做等式）
2、教学例2。
（1）出示例2图。
天平往哪一边下垂说明什么？（哪一边物体的质量多）
你能用式子表示天平两边物体的质量关系吗？
学生独立完成填写，集体汇报。
板书：x＋50>100 x＋50＝150 X＋50<200 x＋x＝200 如果让你把这四个式子分类，应分为几类？为什么？
指出：左右两边相等的式子就叫做等式，而这些等式与前面所看到的等式又有什么不同？（等式中含有未知数）
知道像x＋50＝100，x＋x＝100这样的等式叫什么吗？（方程）
说说什么是方程？你觉得这句话里哪两个词比较重要？（含有未知数、等式）
（2）讨论：等式与方程有什么关系？
小组讨论。
指出：方程一定是等式，但等式不一定是方程。
方程是特殊的等式。他们的关系可以用集合圈表示。
方程一定是等式，
等式不一定是方程。
3、完成“练一练”1。
独立完成，完成后汇报方法。
可能有学生认为y一28=35和5y=40不是方程。
老师结合关系图讲清晰。
4、完成“练一练”2。
（2）完成第2题。
交流所列方程，说说你为什么这样列？说说你是怎么想的？
字母不一定只用x。
三、巩固练习
1、完成练习一第1题。
能说说每个线段图表示的意思吗？方程怎样列呢？
小组中交流列式。
2、完成练习一第2题。
理解题意，说说数量关系是怎样的？
列出方程并交流。
四、课堂总结
通过学习，你有哪些收获？你还有什么问题吗？
等式
方程
五、板书设计：
方程
50＋50＝100 等式 x＋50＝150 2x＝200 方程
不等式 x＋50>100
X＋50<200 等式
方程
像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。
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