1.整十数加、减整十数第一课时评课稿

《整十数加减整十数》教学设计

教学内容：整十数加减整十数（P62—63例1及做一做，练习十1—3题。）

教学目标：

1、经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的法,并能正确计算。

2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。

3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。

教学重点：理解整十数加减的计算原理，正确掌握口算方法。

教学难点：掌握整十数加减的计算方法，培养学生的心算能力。

教学准备：课件、计数器。

教学过程：

一、引入

1、情境导入：

师：学习新课之前带大家玩一个闯三关的游戏：第一关：我会算

3+2 = 2+7= 6-3= 5+3= 9-4= 7-2= 第二关：我会填。

3个十是（ ）； 40里面有（ ）个十；

50里面有（ ）个十。

第三关：我会数

10、20、30、40、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）

师：这一组数有什么特点呢? 数学上像10、20这样个位是0的两位数我们把它叫做：整十数。今天我们就来学习:整十数加减整十数（板书课题）学生齐读。

二、互学

师：看，老师要给大家发新书了。课件呈现P62例1主题图。

师：你看到了什么？

师：你能提出什么数学问题？

生：一共有多少本书？

师：你这个问题提得真好，怎样列式？

生：10+20=30(板书）

2、自主探究：你是怎样计算的？

学生独立思考。

1、小组交流：小组内用小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨，算一算结果等于多少？互相说一说你是怎样想或怎么动手操作的？（巡回指导有困难的学生。）

2、展示点拨

师：请小组内交流完的准备在班内汇报口算10+20的不同方法。

方法1：看图数：10、20、30 方法2：摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，合起来一共是3捆小棒。所以10+20=30。

方法3：10里面有1个十，20里面有2个十，1个十加2个十等于3个十，三个十是30，所以10+20=30。

师：谁可以完整地说一说这种方法？还有没有其他方法？

方法4：我们用拨一拨的方法，先在十位上拨1个珠子，然后再拨2个珠子，一共有3个珠子，就是30。

方法5：计算的方法：1+2=3，所以10+20=30 师：你在哪找到的1和2？在这里1表示什么？2表示什么？

师：在计算整十数加整十数的时候，我们就想几个十加几个十。

3、减法

师：经过我们的努力知道了一共有30本书，现在如果老师发给同学们20本，你又能提出什么数学问题？还剩几本？

师：怎样列出算式？

生：30-20=？

师：结果是多少呢？

小组交流：小组内用小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨，算一算结果等于多少？互相说一说你是怎样想或怎么动手操作的？（巡回指导有困难的学生。）

师：请小组内交流完的准备在班内汇报口算30-20的不同方法。

方法1：我是用想加算减的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-20=10 方法2：我是用摆小棒的方法，三捆减去两捆就剩下一捆，一捆就是10。

点拨师：这是30根小棒，减20，就是要拿走20根（播放课件），还剩10根。

方法3：数的组成法：30里面有3个十，20里面有2个十，3个十减掉2个十还剩1个十，也就是10。

方法4：计算的方法：3-2=1，30-20=10 师追问：这里3表示什么？2表示什么？

师小结：我班的同学真爱动脑筋，想出这么多好的计算方法。

总结：整十数加减整十数就是几个十加减几个十。

三、巩固练习

1、巩固反馈

师：大家请看，这是在让我们做什么啊？

生：一图四式。

师：拿出你的本子开始写写吧。

（1）看铅笔图列式并口算：40+20= 20+40= 60-20= 60-40= （2）对比：4+3=

8-2=

7-4=

3+2=

40+30=

80-20= 70-40= 30+20= 问：你有什么发现？

引导生：我发现，整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加减就可以了。

四、课堂小结

今天你学到了什么？

五、布置作业

练习十1—3题。

板书设计：

整十数加减整十数

10

+

20

=

30 想：

1个十

2个十

3个十

30

-

20

=

10 想：

3个十

2个十

1个十

课后反思：

整节课以解决问题为探索主线，注重让学生自己从情境中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。让他们自己通过观察比较、讨论交流等方式，亲历生活问题“数学化”的过程，增强解决问题的能力。同时通过学生的合作交流，呈现多种计算方法，让学生讨论、操作、理解和掌握算法，最后脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。