发现具体情境和事物中的规律教学设计及课堂实录

一年级下找规律

教学目标:

1.结合具体事例,经历观察、发现规律,应用规律的过程。

2.能发现熟并用语言描述事物中的规律,能解决有关简单规律的问题。

3.积极参加观察交流活动,体会有规律的事物在现实生活中的广泛性。

一、游戏导入,感知规律

1、游戏引入,男女生PK(5秒钟记忆12个数字)

师出示课件:两组数字

女生有规律:2、1、3、4、2、1、3、4、2、1、3、4、

男生没规律:6、5、7、0、5、3、8、4、6、1、2、3、

2、师提出疑问,引发冲突

3.这样的游戏有失公平,我再给出两组数字,大家重新PK.

男生有规律:3、2、5、3、2、5、3、2、5、3、2、5、

女生没规律:6、5、7、6、5、7、6、5、7、6、5、7、

4.揭题(板书课题)

二、引导探究,认识规律

1. 给出定义

师:因为后面出现的653和前面出现的653是一样,所以我们就把前面出现的63看作一组,像这样一组数字或图形重复多次的出现就是规律。

2.规范数学语言。

数字的排列是有规律的是按照325的规律排列的。

3.出示超市图片,仔细观察。

4.你观察到哪些事物的排列是有规律的呢?先仔细观察,然后和你的同桌交流一下。

生回答:彩旗的排列是有规律的,是按红黄蓝的规律排列的。(多说,注意规范学生语言)

问题:如果再接着往右边挂彩旗应该是什么颜色的?再挂一只呢?

5.大家都观察的很仔细,我们再来看一看花盆的摆放规律,除了按花的颜色,还能怎么说它的排列规律呢?

过渡:应用规律解答问题。

6.出示练习题。

三、游戏巩固,创造数量变化规律

师:接下来我们一起来玩个小游戏,谁愿意上来?(教师叫12名学生;其中男生女生各6名。)

师:好!下面的同学要开动脑筋了,如果让你把这些同学排成一组有规律的排列你会怎么排?(给学生半分钟的时间)。

师:(请3名女同学回座位)如果老师这样排呢?还有规律吗?

生:有。

师:请你说说这组排列的规律。

生:按照两男一女重复出现的规律排列的。

师:请坐,说的真不错!请同学们想一想,现在这个队伍跟刚才的队伍有什么

不一样?

3、动手操作,创造规律

请同学们拿出准备好的纸,涂上自己喜欢的颜色,形成一定的规律,尽情发挥自己的创造力吧!教师巡视,展示学生的作品,给予赞美!

四、欣赏规律,感受美感

结束:你们真了不起!这么简单的图形就能创造出这么多的规律,生活中也有许多规律,现在就让我们一起来欣赏一下。

板书设计找规律

颜色

重复出现规律

形状