分数的意义和分数加减法ppt配套教案板书设计

同分母分数加、减法

重庆民心佳园小学李英【教学内容】

两个同分母分数的加法、减法计算

【教学目标】

1.通过教学,使学生初步理解同分母分数相加减的算理,掌握同分母分数加、减法的计算法则。

2.培养学生数形结合的数学思想,提高学生迁移类推的能力和计算能力。

3.培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。

【重点难点】

理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。

【教学过程】

一、复习导入

1.填空。

(1)34的分数单位是(),它有()个这样的分数单位。

(2)()个18是58,712里有()个112。

(3)3个15是(),47是4个()。

2.谈话：我们在三年级已经学过同分母分数的加、减法，今天这节课，我们继续研究这个知识。

二、新课探究

1.出示教材第89页例1。

（1）提问：观察图，从图中你都知道了哪些数学信息？（把一张饼平均分

31成8

份，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼）。 8

8

提问：求爸爸和妈妈共吃了多少张饼？怎样列式？为什么？

13学生思考并回答：+，表示把这两个数合并起来，所以用加法。 8

8

提问：你能算出结果吗？怎样想的？

11314引导学生这样思考：是1

个，是3

个，合起来也就是，提问：88

88

8

134+的和是，为什么分母没变？分子是怎样得到的？

8

8

8

13（因为和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用8

8

两个分子相加，分母不变）。

131+

341板书：+=== 8

8

8

28

说明：计算的结果，能约分的要约成最简分数。

（2）提问：怎样计算同分母分数的加法。

小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。

（3）即时练习：

112371+ + + 5

5

7

7

10

10

2.同分母分数减法。

（1）教材第90页例题1第（2）问。

教师：爸爸比妈妈多吃多少张饼？

（2）学生讨论。

①应该用什么方法计算？如何列出算式？

②计算的结果是多少？你是怎么想的？

③你有什么体会？

（3）反馈讨论结果。

313-

121板书：-=== 8

8

88

4

（4）归纳同分母分数减法的计算方法：分母不变，分子相减。

3.小结：观察例1的第1问和第2问，它们有什么共同点？同分母分数加、减法应怎样计算？（学生分组讨论，共同概括）。

教师总结板书：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。

4.即时练习。

完成教材“做一做”。

学生独立完成,集体订正。

三、课堂作业

完成教材练习。

这是同分母加、减法的单项练习。练习时,由学生独立完成,然后全班反馈,反馈时,让学生说说同分母分数加、减法的计算方法,并提醒学生结果应化为最简分数。

四、课堂小结

今天我们学习了同分母分数的加、减法。谁能具体的说一说,怎样计算同分母分数的加、减法呢?

五、课后作业

完成练习册中本课时练习。

板书设计:

第1课时同分母分数加、减法(1)

同分母分数相加、减,分母不变,只把分子相加、减。