小数的性质优质教案设计.pdf

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关键词：小数的性质优质教案设计

正文

小数的性质

——比较小数的大小

教学目标:

1、理解并掌握比较两个小数大小的方法,并能运用所学知识解决简单的实际问题。

2、培养学生迁移类推的能力。

3、进一步体会数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:

运用比较两个小数大小的方法。

教学难点:运用比较小数大小的方法解决问题。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习引入

教师:前面我们学习了整数大小的比较,你能正确的比较出下面两组数的大小吗?

9999○10000 6152○4970 4012○4213

教师:谁能说说我们是怎样比较整数大小的呢?

教师:小数的大小又是怎样比较的呢?今天我们就一起来探讨这个问题。(板书课题:比较小数的大小)二、探索新知

1、出示例3,自主探索。

(1)3.2○2.8

教师:你们怎样比较它们的大小?请小组同学讨论讨论。可能回答:

生1:我想成3.2元与2.8元比较,因为3.2元比2.8元多,所以3.2>2.8;

生2:我想成3.2m与2.8m比较,因为3.2m比2.8m多,所以3.2>2.8;

生3:我想成3.2kg与2.8kg比较,因为3.2kg比2.8kg多,所以3.2>2.8;

......

(2)讨论并说说是怎样比较的。

待学生回答后,师课件边出示边总结方法,边小结:我们可以用比较钱多少的方法来比较,也可以用比较长度或重量的方法来比较,还可以想数的组成来比较。

(3)你能用想数的组成的方法来比较0.31与0.5的大小吗?说说你是怎么比的。

师生小结:两个小数比大小,整数部分大的那个数大。整数部分相同,比较十分位,十分位大的那个数就大。

2、合作交流

(1)议一议:怎样比较两个小数的大小?

(2)小组内交流你的方法。

(3)小组派代表发言。

展示完毕,课件显示比较方法,全班齐读:

两个小数比大小,整数部分大的那个数大。整数部分相同,比较十分位,十分位大的那个数就大。整数和十分位相同,就比较……

三、试一试

第54页“课堂活动”第1题。

全班齐练,再集体订正。

四、做一做:游戏

第55页“课堂活动”第2题。

五、小结:

这节课你都学到了什么?

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