条形统计图（二）教案及板书设计

第三单元统计

条形统计图

教学内容

上海市九年义务教育课本小学数学新教材三年级第二学期P39~40页

教学目标

1、能结合具体情景对事物进行统计。

2、能根据条形统计图提供的信息进行简单的分析。

3、能制作简单的条形统计图。

4、会对简单事物进行统计的能力。

5、培养学生学习数学的兴趣。

教学重点

用直条的长短表示数量的多少时,必须确定或分析一格表示的量。

教学难点:

根据实际合理确定一格代表的数量

教学过程:

1、出示课件、引发思考。

师:这段时间,我们都在边看小动物们在运动场上的比赛,边学习数学知识。

今天我们继续去运动会上看看。(出示课件:车辆行驶至运动场的情景)提问:哇,有很多观众来看比赛呢?你怎么知道的?

2、呈现图表、揭示课题。

师:小兔欢欢做事非常细心,他已经统计出了各种车子的数量。(出示表格)小胖说,这张统计表可以用我们学过的条形统计图表示(出示小胖的统计图)

(1)提问:①这张统计图中你看到了什么?②小胖画得有道理吗?

(2)请学生独立完成后面三种车辆的条形图。

(3)评析(重点:自行车数量的直条)。

小胖说:小伙伴们真棒!把学过的本领记得牢!

(4)出示课题:这节课我们就要继续学习“运动会上的统计”

3、再呈图表,比较异同。

小亚说:这个统计图还可以换一个样子画。(出示小亚的统计图)

(1)观察:这两张统计图有什么异同点?(1格都表示2)

(2)独立完成统计图。

(3)反馈。

(4)你有什么感受?

[学生已有一、二年级的统计思想和基础,这里复习,重新唤起学生的认知]

一、重点探究

小动物们比赛完了,非常渴,来到了售货站(出示售货站1、2统计图)

1、问题讨论:

(1)仔细比较两个条形统计图,你知道了哪些信息?

(2)雪糕跟矿泉水比,雪糕所占的格子数多,为什么反而比矿泉水数量少? 2、归纳小结:条形统计图表示的数量不仅与所能画直条的长度有关,也与一格所表示的数量有关。

3、深化认识:

师提问:2号售货站的统计图也能用一格表示5的条形统计图表示吗?(讨论)归纳得出:一格表示的数量应根据统计的数量决定,数量大的用一格表示的量大一点。

[给学生充分的时间思考,发表观点,教师适时引导学生在比较、辨析中帮助他们正确、合理地确定一格所表示数量大小的重要性]

二、巩固应用

小胖说:哇,原来统计图中还有这么多诀窍啊,那要看看小伙伴们学得怎样?这是小胖学校三年级同学最喜欢的体育项目

1、独立思考:一格表示多少数量合适?

2、反馈交流:

(1)你是怎样确定一格所表示的数量的?

得出:在确定一格所表示的数量大小时,必须考虑统计表所提供的数据大小。

(2)完成一张统计图需注意哪些方面?

3、独立完成统计图。

4、反馈、评价。

[动手操作,使学到的知识当堂巩固,达到由感知到理解、运用的过程]

三、课堂总结

这节课我们有什么收获?

[谈收获,不仅让学生单纯地谈知识性的收获,更包含技能、情感等方面的收获]

教学反思:

统计这部分内容,在每个学年都会渗透一点。由于学生每年都有接触,所以学生并不陌生,学习的并不困难。在本课的教学中主要让学生掌握根据提供的数据,来合理确定每一格所表示的是几。由于统计的内容都是学生所感兴趣的,所以学生兴趣浓厚,学习效果教好。