资料摘要
周长教学内容:三年级第二学期P59-61教学目标:1、通过观察、操作等活动,认识图形的一周,理解周长的含义,并能区分周长和面积。2、通过测量、比较分析,知道不同平面图形周长的测量方法。3、在探究过程中学会观察、归纳,并能进行小组合作交流。4、逐步体会数学与日常生活的密切联系,感知数学是有趣的和有用的
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周长名师教学设计1
未知
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关键词：周长名师教学设计1
正文
周长
教学内容:三年级第二学期P59-61
教学目标:
1、通过观察、操作等活动,认识图形的一周,理解周长的含义,并能区分周长和面积。
2、通过测量、比较分析,知道不同平面图形周长的测量方法。
3、在探究过程中学会观察、归纳,并能进行小组合作交流。
4、逐步体会数学与日常生活的密切联系,感知数学是有趣的和有用的,初步了解数学的价值;感受数学思考的条理性、数学结论的明确性,以及数学美。
教学重点:周长含义的理解和计算周长的方法。
教学难点:周长含义的理解和计算周长的方法。
教学准备:PPT课件、图形卡片、彩笔、棉线、学习单。
教学过程:
一、创设情境,感知周长
1、情境引入:第一位同学在足球场跑步,第二位同学在篮球场的开球区散步,观察他们两人的运动路线有什么相同之处。
出示足球场、开球区平面图。他们都是绕各自场地的边线运动了一周。从起点出发,绕边线又回到起点,这就是一周。
2、足球场的一周的长度是180米,篮球场开球区的长度是10米。这一周都是有长度的,简称周长。
小结并揭题:周长(板书)
3、说一说什么是足球场的周长。绕(足球场)一周的长度就是(足球场)的周长。(板书)
4、感知周长
(1)描一描:用彩铅描出图形的周长。
说说你是怎么描的?强调起点、边线、回到起点。
(2)辨一辨:下列图形是否有周长?
只有首尾相连,封闭图形才有周长,开口的图形没有周长。
4、揭示周长的概念
绕(封闭图形)一周的长度,就是(这个图形)的周长。(板书)
二、策略探究,内化周长
1、小组活动:量算周长
(1)测量图形:三角形、圆。
(2)测量工具:直尺、线绳。
(3)操作要求:
①、选一选:确定合适的测量工具。
②、量一量:长度取整厘米数,标上数据。
③、算一算:计算周长,记录在表格里。
④、说一说:我们选用的测量工具是…,测量的结果是…,它的周长是…2、学生汇报:
(1)三角形:测量各边长度,再相加。
(2)圆:绕一绕的方法。用绳子绕图形一周,再量绳子的长度。
滚一滚的方法(媒体出示):确定一个起点,在直尺上滚动一周。在直尺上滚动过的长度就是圆的周长。
小结:由线段围成的图形,我们可以用直尺测量获得周长;由曲线围成的图形,要借助一定的工具,把曲线转化成直线,再用尺测量出周长。
三、深化周长、区分面积
1、判断:下列说法哪个和周长有关,哪个和面积有关?
为了使集体照更加美观，师傅给照片四周钉上相框。
表面加一层玻璃保护层呢？
2、选择：甲乙哪个周长更长？甲乙哪个面积更大？
3、 四个大小相等的正方形组成以下三种四连块，其中周长最短的是（ ）
A、
、
、
4、媒体出示菜园
菜园1号 菜园2号
菜园3号 菜园4号
变式练习：菜园的周长是多少？如何计算？有没有方便的方法？ 小结：有些不规则图形的周长，用平移法很方便。
四、课堂总结
今天我的收获是......
板书：
周长
绕（封闭图形）一周的长度，就是（这个图形）的周长。
一周：起点出发边线回到起点
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