②狮子和兔子名师教学设计2

《狮子和兔子》教学设计

贠张逸夫小学常娟。一、教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文,认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

3、理解重点词语:“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等,体会人物对话时的心理活动。

二、教学重点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

三、教学难点:

认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

四、教学流程:

第二课时

一、巩固识字,导入新课。

1.上节课我们认识了两个动物朋友,它们是(指向课题)——狮子和兔子

2.通过第一课时的学习,同学们已经认识了生字词,老师想先来考考大家的掌握。(课件出示词语:讨厌、咬人、解决、筋疲力尽、脾气、提醒、叮咬、恼羞成怒、凭借、蹲下、晒太阳、笑嘻嘻、纵身、百兽之王、又疼又痒)

3.现在词语宝宝全都来到我们的课堂,咱们一起来和他们打招呼。

(生齐读词语)

二、由“笑”切入,质疑问难

师(过渡):孩子们真能干,不仅能读准字音,还能读出很有节奏。现在瞧一瞧,谁来了呢?(课件出示兔子)

生:兔子来了。

师:他在干嘛?

生:他在笑。

师:他在怎样地笑?

生:他在偷偷地笑。他捂着嘴巴笑。他在哧哧地笑。

师:你有什么问题想问这只兔子?

生:兔子,你在笑谁?/兔子,你为什么要笑呢?

师:我也想问问兔子,你笑的结果怎么样?

(教师板书:谁?为什么?结果?)

(三)释疑解疑,品读“笑”意

师:我们先来解决第一个问题。兔子在笑谁?

生:兔子在笑狮子。

师:((课件出示狮子))看看图,你觉得这是一只什么样的狮子?(指名回答)

师:孩子们的眼睛真亮。那课文里的那头狮子是怎样的呢?请打开课本第51页,课文第一自然段:是怎么写这只狮子的?谁来读一读?(课件出示段落)(指名读课文第一自然段。)

师:这是一只什么样的狮子呢?

生:一只力气大、脾气大的狮子。(师板书:力气大脾气大。)

师:你能读出这两个特点吗?

(生读句子,师点评引导)

(学生齐读。)

师:很好。那么除了力气大、脾气大,还有什么特点?

生:他自认为是百兽之王,根本不把别人放在眼里。(师引导学生概括特点:骄傲自大,并板书。生读句子,师点评引导)

师:这是一只力气和脾气都很大,还骄傲自大的狮子。我们一起读一读。

(学生齐读课文第一自然段)

师:弄明白了兔子笑谁这个问题,我们再来看看兔子为什么要笑?请大家默看课文2、3自然段,用自己的话说一说兔子笑的原因。(课件出示段落)(指名回答)

师:我们的狮子被红蚂蚁咬得怎样?生:又疼又痒

师:你能再说几个这样的词语吗?(指名回答)

师:被咬得又疼又痒的狮子都干了些什么呢?

生:跳起来,吼着,蹦着,翻滚着。

师:对。我们来读读。

生:狮子跳起来,吼着,蹦着,翻滚着。

师:孩子们都来当当小狮子。狮子跳起来,吼着,蹦着,翻滚着。

(学生开心地带动作读)

师:我现在要来采访采访你们这些小狮子。(走到学生中间,随机采访学生体会狮子的所有动作的目的)

师:做了这一切动作之后,我们的狮子怎么了?

生:筋疲力尽

师:那谁能读出筋疲力尽的感觉?(学生读句子,师点评引导读出狮子的无力感)

师:好,我们把这个感觉读到句子中去。(生齐读)

师:孩子们看,此时此刻,狮子累得?

生齐:筋疲力尽。

师:可结果是?

生齐答:赶不走蚂蚁。

师:如果此时此刻,你在狮子旁边,你会说什么?(指名回答)

师:难怪此时此刻兔子蹲在一边?

生:哧哧地笑。

师:我最想了解的是,兔子笑的结果是什么呢?请看大屏幕。

生:狮子恼羞成怒。

师:这个恼字,就是心里很生气,所以有个什么旁?

生齐:竖心旁。