两位数加一位数（进位）教学设计一等奖

两位数加一位数进位加法

大庙中心小学邱艳侠教学目标:

1. 在操作、试算的过程中,经历学习两位数加一位数进位加法的计算过程。

2.学会用竖式计算两位数加一位数进位加法,能正确进行计算。

3.积极动手操作,初步理解“个位满十,向十位进1”的道理。重点:在学生初步理解“个位满十,向十位进1”

难点:掌握两位数加一位数进位加法的笔算方法。

教学用具:

课件小棒

教学过程:

一.创设情境,提出问题。

师:同学们你们知道老师的家乡在哪吗?(不知道)

师:老师的家乡在丰宁,现在老师带你们参观一下我的家乡好不好。

师:有天然群洞之称的白云古洞,天下第一奇松的九龙松,还有坝上草原和坝上草原神奇的蒙古包。

师:老师的家乡不仅有这么美丽的风光,还有很多特产,同学们想不想认识一下。

师:鲜香味美的白蘑,具有药用价值的杏仁,香味纯正的榛子,风味独特的欧李。

老师家乡的特产这么丰富,假如让你选两种特产带回家,你想选择哪两种呢?

师:一共是多少钱,能列式计算吗

二、自主探究(2—3分钟)

1.①同学们你们想选的可真不少,那24+4的竖式计算还记得吗?

学生说老师写竖式过程并让学生说出(相同数位对齐,要从个位加起)

②我们算完24+4再来看一下24+9这道题刚才有的小朋友已经算出来了,可是老师还想了解一下你们是怎样算出来的。下面,请同学们在桌子的一侧摆出24根,在桌子的另一侧摆9根,摆好坐直。接下来,请同学们拿出小棒用自己喜欢的方法摆一摆算一算,或用其它方法来计算一下24+9等于多少。(师倾听并指导交流的方法)

三、合作交流(4—5分钟)

1.然后把你摆的过程和算的方法。说给你的小组同学听。

要求:①把自己的学具摆在你桌子的右上角。摆完坐好。

②交流时只用小组长那套学具,小组长一定要组织好组员有顺序的说。

③其他同学认真听,对了就夸夸他,错了就帮帮他。

2.哪个小组同学愿意勇敢大声的积极踊跃把你们摆的过程和算的方法说给全班同学听。(预设)可能学生中有可能出现的几种情况:

①先在左边摆24根小棒,再在右边摆9根小棒。左边的4根和右边的6根合起来是10根,把10根捆成一捆,30加3等以33。②先在左边摆24根小棒,再在右边摆9根小棒。左边的1根和右边的9根合起来是10根,把10根捆成一捆,23加10等以33。③先在左边摆24根小棒,再在右边摆9根小棒。左边的4根和右边的9根合起来是13根,把13根其中的10根捆成一捆,让人一眼就能看出是13根,20加13等以33。

④先在左边摆24根小棒,再在右边摆9根小棒。左边的21根和右边的9根合起来是30根,然后再和右边的3根合在一起是33根。

⑤竖式计算

2 4

+ 9 (9写在哪,为什么注意:①数位对齐

—1-1表示一个几写在哪)②从个位加起3 3 强调书写和语言的表述③个位相加满十,向前十位进1

师:我找一名同学说一下,哪位满十,向哪进一。

3.师:这就是我们这节课学的两位数加一位数的进位加法,(板书)

那请同学们看一下这两个式子在计算的过程中有什么不同?

生:一个竖式有进位,一个竖式没有进位。

师:你真聪明,个位满十就向十位进一。也就是满十进一(板书)师:哪个同学愿意把进位加法的注意事项完整的叙述数来呢?师:对于这个注意事项这么重要,老师把它就变成了歌曲,你们想不想听?(好)

那就一起欣赏吗?

词:两位数加一位数呀,

进位加进位加

相同数位对齐,要从个位加起

满十进一满十进一

四、巩固练习

师:那老师的家乡不仅有好吃的东西,还有好玩的地方,你们想去吗?想去就给老师打电话吧。

练习一:老师的电话第一个数是4,后面的数字可得先做对这三道题。然后把得数连到一起就是老师家的电话。赶紧计算一下。练习二:师:这么快就打通老师的电话了,和老师一起坐车去公园吧,车票4元,门票28元,请同学们算一算我们进公园一共需要多少元?(要求:先列式再计算。)

28+4(说明理由)

练习三:你们表现的另老师十分满意,老师要送给你们一个小礼物,想不想得到,那就请同学们完成这几道题,礼物自然就知道了。

练习四:提高题