数100以内的数第二课时教学实录

课题:100以内数的认识

教学目标:

1.经历从数实物的个数到口头数数的过程;能熟练地数100以内的数;

2.在数实物的过程中培养估计的意识和习惯。

教学重点:能熟练地数100以内的数。

教学难点:从数实物的个数到口头数数。

课前准备:每位学生100颗花生

板书设计:

教学过程:

教后感

课题:100以内数的认识

教学目标:

1.在数实物的活动中,经历估计数量多少和用不同方法数数的过程。

2.能用不同的方法数数,培养估计的习惯和能力,增强学习数学的信心。

教学重点:学生能用不同的方法数数

教学难点:用不同方法数数,培养估计的习惯和能力

教学准备:花生米。

板书设计:

教学过程

教后感

课题:100以内数的认识

教学目标:

1.在动手操作、讨论的活动中,经历认识并理解10个十是一百的过程。

2.知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

3.在解决趣味数学问题的过程中,增强学习数学的兴趣。

教学重点:知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

教学难点:知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。课前准备:小棒50根

板书设计:

教学过程

教后感

课题:100以内数的认识

教学目标:

1.通过计数器,经历认识个位、十位、百位及读、写两位数的过程。

2.了解个位、十位上的数字表示的意义,会读写两位数。

3.初步了解可以用不同的方式表示数,体验数学学习的乐趣。

教学重点:认识个位、十位、百位及会读、写两位数。

教学难点:了解个位、十位上的数字表示的意义。

课前准备:写有数位的计数器,小黑板呈现算式,数字卡片。

板书设计:

教学过程

二、教学数位顺序

三、写数、读数2.写数,读数。

计数器的结构和个位、十位、学生交流

百位

大家数一数,看是不是每档都

有10个珠子。

再仔细看一看计数器上还有

什么?

你能从右往左读一读吗?

观察一下,这三个数位和计数师生一起数一数。

器的数位有什么关系?学生读

学生交流

观计数器下面的三个数位,谁

能从右边起,说一说它们的顺学生观察计数

序?读出它们的顺序。

在学生充分表达不同读法的

基础,使学生认识100以内数

的数位顺序。学生自己读、互相读。

1.用计数器表示24。教

师谈话提出用计数器表示24

的要求

教师演示拨珠的过程。使学生

初步了解个位上的一个珠子进行拨珠练习。

表示1,十位上的一个珠子表

示一个十。

你能写出计数器上表示的数

吗?试一试!学生试写计数器上的数你会读出这个数吗?

四、综合练习

五、课堂练习 教师板书——读作:二十四学生试读

认识个位、十位上的数表学生讨论,24

示的意义。由24里面有2个十,4个使学生知道并理解个位、一。

十位上的数字各表示的意义。2在十位上表示2个注意拨数、写数、读数时都要十,4在个位上,表示4个从十位起。1,

1.师生进行用计数器表示数、学生讨论的方式进行。

写数、读数说数等综合练习。

教师提要求:用计数器表示出

46,怎样拨珠?

教师演示拨珠。

请同学们写出这个数,并读一

读。

学生写数,然后交流写出的数,读数。

完成试一试”的练习。鼓励同桌互相检查一下。

学生独立完成

1.练一练第1题,说说十位

上的6和个位上的6有什么不

同,各表示什么,在填写写出学生独立完成。

计数器上表示的数。

2.练一练第2、3、4题学生独立完成,再全班订重点检查100写的是否正确。正

2题同桌互相读出各数。

3题交流学生写数的结果。

让学生先读一读自己写出

的数,再说一说写数时是

教后感