两位数除两、三位数名师教学设计

两位数除两、三位数

三年级第二学期第二单元两位数除两、三位数p24页

一、教学目标

1、掌握除数是两位数的除法竖式计算和“四舍五入”试商方法。

2、能正确地进行除法笔算,提高学生的计算能力。

3、使学生在独立思考和老师讲解相结合的情况下掌握和体会试商的方法。

4、在学习活动中,获得成功的体验,培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。

二、教学重点、难点

教学重点:体会和理解“四舍五入”试商的方法

教学难点:掌握和应用“四舍五入”试商的方法。

三、教学方法

根据教学内容,本节课主要使用的教学方法有:讲授法、演示法。在教学过程中让学生经历“复习旧知,感知新知”—“教师讲授讲授方法”—“板书演示”—通过练习“理解、应用”试商方法—达到“巩固、掌握”效果。

四、教学过程

(一)复习旧知,导入课题

1、竖式计算:235÷6=

除数是一位数的除法竖式计算是帮助学生唤醒除法计算的步骤(商、乘、减、落)和格式(除到了哪一位,商就写在哪一位),为学习除数是两位数的除法做好准备。

2、()里最大能填几?

20 ×()< 84 60 ×()< 550

70 ×()< 500 30 ×()< 160

80 ×()< 410 ()×90 < 620

除数是整十数的除法是本节课试商的基础,通过练习,使学生巩固上一节课所学的知识,从而迁移到新知的学习。这几道填空题目是为学生体会试商和估商,为本节课能够快速的试商和正确的试商做好铺垫。

(二)创设情景,激发兴趣,学习试商方法

根据书上的教学内容,让学生体会和理解、掌握和应用“四舍五入”试商法,我对教学内容和过程做了适当的修改。出示情景:小猪、小羊、和小牛参加了举重比赛,

(1)出示问题1:小猪获得铜牌,赢得了296元的奖金,他要买32元一本的纪念册,他能买几本?先列出算式:296÷32= 然后教师板演计算过程,说明试商方法和过程,我是这样问的:除以32有点困难,就想除以30比较简单,所30来试商,想一想:296里有几个30?296里有9个30,所以“商”9,“乘”用9×32=288,“减”296-288=8,余数8比除数小,说明正确。

板书:296里有()个30?

()×32=288

课堂小结:我们把除数32看作是30,把它当作最接近的整十数来试商,我们把这种方法称为:整十数试商法。

巩固练习:①397÷43= ②65÷21=

把除数43、21分别看作是40、20,让学生体会“四舍五入”试商法,

学生独立完成,投影展示,交流计算过程,在个位商9,乘得387,减得10。

(2)出示问题2:小羊获得银牌,得到奖金499元,他想买价格是89元的足球,他可以买几个,还剩几元?列出算式499÷89,学生自己尝试计算,并思考:把除数89当作多少试商简单?然后学生讲试商过程,教师板书过程

课堂小结:我们把除数89看作是多少来试商的?这种方法称为什么?

巩固练习:300÷66= 481÷79=

全班齐练、投影展示,学生说计算过程,当场订正。

(3)出示问题3:小牛获得了金牌,得到奖金520元,他要为小伙伴们买火车票74元一张,他能最多能买几张?

学生独立计算,师生共同板书过程,小结:除数是两位数,在试商时,我们把除数当作多少来试商简单?

以上教学过程是这节课的新授部分,“让学生在情景中体验和理解数学”是新课程倡导的理念,我紧紧围绕着教学重难点,解构教材,再重构教材,创设了举重比赛获奖后购买东西的实际的数学情景,让学生经历发现数学问题,探索计算方法,解决所提问题的全过程。这样,既有利于学生理解掌握计算方法,又可以增强学生学习数学的兴趣。

(三)课堂练习

1、基础题

用32除99,商是多少,余数是多少?

668里有几个83?

2、思考题

在□里填上适当的数,使得商是一位数,且没有余数。

□□8÷64=□

五、说板书

两位数除两、三位数

整十数试商法

296÷32=

想:296里有()个30?

()×32=288