速度、时间、路程教学设计(第二课时)

速度、时间与路程

教学内容:课本第8~10页

教学目标:

1、认识速度、时间与路程。

2、知道速度是复合单位,会正确读写速度单位,知道其表示的含义。

3、理解速度和时间、路程的关系。

4、通过创设有趣的情境,认识速度、时间与路程,正确读写速度单位,知道其表示的含义,理解速度和时间、路程的关系。并增强学习的兴趣,产生学习的积极性。

5、通过小组合作交流,自学探究等方式,认识速度、时间与路程,理解其之间的关系。培养运用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点:1、认识速度的单位,会正确读、写,知道其含义

2、理解速度和时间、路程的关系

教学难点:正确理解速度的概念。

教学准备:多媒体课件。

教学过程

一、创设情境,引入新课.

1、情境介绍。

小象、小牛和小熊是好朋友,但是他们时常为谁跑得最快的问题而争论不休,有一天,他们决定进行一场比赛。

(出示)小象:4分钟 252米

小牛:3分钟 252米

小熊:4分钟 216米

[本节课的重点是速度概念的建立,而不是比较速度的方法,所以在设计时,把情境中的部分数据做了改动。]

2、提问:你们收集到了什么数学信息?

(板书):小象跑了252米,小牛也跑了252米,小熊跑了216米。

小象跑了4分钟,小牛跑了3分钟,小熊也跑了4分钟。

师:我们把它们跑的距离叫做路程,4分钟、2分钟都叫做时间。

(板书):路程时间

3、师:谁跑得最快?(板书课题)

师:仔细观察这些数据,用你自己的方法比一比。然后在小组里交流,说说是你是怎么比的。

4、小组讨论交流,集体反馈。

二、合作探究、学习新知

(一)推理比较速度的快慢

1、交流比较方法,学生汇报交流。

(学生可能出现2种不同的比较方法——推理和求每分钟跑的米数。)

(板书):推一推

(板书):算一算

2、

3、同学们你们知道他是怎么算它们每分钟跑的路程?你来说一说算式?

(板书): 252÷4=63

252÷3=84

216÷4=54

师:刚才我们通过计算,算出了它们每分钟分别跑了63米、84米、54米。

小结:通过刚才的学习,我们用推一推的方法,推算出:小牛跑得最快。也可以用算一算的方法,精确地计算出它们每分钟跑的路程。

(二)认识速度单位,读、写及含义

1、出示速度的定义。

我们把每分(每小时、每秒)行的路程叫做速度。(板书)

2、速度单位及其读法和写法

(1)分别说一说小象、小牛和小熊的速度。

(2)自学课本,解决以下问题:

问题①:如何表示在单位时间里行的路程,也就是如何表示速度呢?

问题②:怎样读写速度?

问题③:想一想,速度单位除了课本上介绍的,还有吗?怎么写?

3、学生汇报。

4、结合三者的速度用自己的话说一说“谁跑得快”。

5、小结:速度单位是由两部分组成,用/分隔,/的左面是长度单位,右边是时间单位,合起来就是速度单位,表示单位时间内行的路程。

(三) 跟进练习。

认识不同的速度,先读一读,再说一说每个速度的含义。(课本第10页)

三、解决实际问题(课本第9页)

1、(出示)双层火车3小时行了444千米,庞巴迪火车2小时行了332千米,这两辆火车哪辆的速度快?

(1)学生独立完成

(2)交流反馈。

提问:你们是怎样来求速度的?

(板书):路程÷时间=速度

小结:我们可以用:路程除以时间,来求速度。

2、完成课本第10页:算一算。

四、总结归纳

师:通过今天的学习,你们有什么收获?

五、独立练习:

填空

1、如果路程是685千米, 时间是5小时, 速度是。

数量关系可以表示成速度= ○

2、如果时间是10秒,速度是100米/秒,路程是。

数量关系可以表示成路程= ○

填表

1、收集不同的速度。(网上、报刊)(读一读和书出其表示的含义)

2、师:同学们,下课后请你们到操场上,绕着跑道走一圈,记录所用的时间,然后估算一下你步行的速度,填在书上第10页的做一做中。