弧长教学设计与反思｜教案在线预览

资料摘要

4.2弧长方艾文教学目标:1.通过观察.操作,得出弧长与圆心角的大小关系,导出弧长的计算公式.2.掌握理解弧长公式,会用公式进行有关的计算,并会逆用公式转化为简单方程,渗透化归方程的数学思想.3.在操作实验中,感受从“特殊到一般”的研究问题的方法.教学重点:会用弧长公式进行有关的计算.教学难点:弧长

资料类型：教学教案文档

所属课文：弧长

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2018-04-24 13:24:00

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学校：上海市铜川学校

弧长教学设计与反思

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2018-04-24 13:24:00

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关键词：弧长教学设计与反思

正文

4.2弧长

方艾文

教学目标:

1.通过观察.操作,得出弧长与圆心角的大小关系,导出弧长的计算公式.

2.掌握理解弧长公式,会用公式进行有关的计算,并会逆用公式转化为简单方程,渗透化归方程的数学思想.

3.在操作实验中,感受从“特殊到一般”的研究问题的方法.

教学重点:

会用弧长公式进行有关的计算.

教学难点:

弧长公式的推导过程.

教学过程:

教学反思

本节课的内容是《弧长》。链接上一节课的学习圆的周长,从整体引入,接着学习整体的一个部分。

对于本节课的反思如下:

1、上课的声音要放大,抑扬顿挫

在上课的时候,说话的声音不够响亮,并且总是用同一个语调在讲课。如果能够在需要强调的地方放大音量,学生可以更好的明白这是重点的内容。

2、上课的用语要规范

在上课的时候,有很多自己的口头禅和惯用语,比如,习惯姜“我的”等。在数学的表达上要规范而严谨。这些不规范的表达和用语要有意识的摒弃掉。

3、错题要详细讲解,并做强调

上课过程中有学生练习的部分,在学生做练习的时候,会在四处巡视。挑选犯了典型错误的学生上黑板进行板演,旨在给学生讲解典型的错误,分析并改正。这是需要坚持的。

但是,在这次将错题进行讲解的时候,有一个错误的地方,数字和数字相乘,用“×”号,不用“·”,没有进行特别的强调,就是简单的一笔带过,错失了一个好的机会,会发现之后的练习中还是有同学会如是写。

4、学生为主体,让学生去发现

在讲解最后一道例题的时候,显得啰嗦。自己花费了很多时间去讲解,但几何几何,就可以让给学生画一个图,边画边讲,提出问题,让学生自己去发现。其中,当问到“等边三角形的内角是几度”的时候,班里的学生都觉得是45°,事实上,这不是这道题的着重点,可以教师进行启发式问答来唤起学生记忆,如“一个三角形的内角和是几度?等边三角形三个内角相等,那么等边三角形的每个内角是几度?”。

5、上课的小结,最根溯源,拎出本质

在一节课的最后,让学生总结这节课学了什么。之后,再由教师进行补充,完整归纳。

这节课的最后,带领了学生再通读了公示,并强调了如何选择公式。实际上,可以在最后的时候,再强调一次,这些公式的本源是什么,由哪里得出的,帮助学生进行更好的理解和记忆。

关于本教案的常见问题

Q：弧长教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《弧长》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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