②狮子和兔子含PPT的教学设计及点评

狮子和兔子

周萍

教学目标:

1、随文理解重点词:又疼又痒、恼羞成怒、筋疲力尽等。

2、有感情地朗读课文,读好重点句子。

3、读懂课文,让学生明白:光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,必须动脑筋。

教学重、难点:

1、有感情地朗读课文,读好重点句子。

2、读懂课文,让学生明白:光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,必须动脑筋。

教学过程:

一、复习导入

师:孩子们,今天我们继续走进童话故事《狮子和兔子》(板书课题)。

1、复习词语。

2、这篇童话主要讲了一件什么事?

二、由“笑”切入,质疑问难

师:瞧,谁来了?

生:兔子来了。

师:他在干嘛?

生:他在笑。

师:他在怎样地笑?

生:他在偷偷地笑。

生:他捂着嘴巴笑。

生:他在哧哧地笑。

师:你有什么问题想问这只兔子?

生:兔子,你在笑谁?

生:兔子,你为什么要笑呢?

师:我还想问问兔子,你笑的结果怎么样?

(教师板书:笑?为什么笑?笑的结果?)

三、释疑解疑,品读“笑”意

师:我们先来解决第一个问题。兔子在笑谁?

生:兔子在笑狮子。

师:(出示多媒体课件)看看图,你觉得这是一只什么样的狮子?

生:狮子王辛巴那样的狮子。

生:很威风的一只狮子。

生:一只脾气很大的狮子。

师:孩子们的眼睛真亮。我们看看课文是怎样介绍这只狮子的。请打开课本第51页,课文第一自然段:是怎么写这只狮子的?谁来读一读?

指名读课文第一自然段。

师:那么究竟是一只什么样的狮子呢?

生:一只力气大、脾气大的狮子。

师:你能读出这两个特点吗?

生:他力气很大,脾气也很大。

师:哦,我感觉力气有点大,脾气呢,没感觉。谁再来试试。

生:力气很(重读)大,脾气也很大(重读)。

师:哦,力气脾气大多了。一起读。

学生齐读。

师:很好。那么除了力气大、脾气大,还有什么特点?

生:他自认为是百兽之王,根本不把别人放在眼里。

师:我听你把“百兽之王”、“根本不”读得很重,为什么要这样读呢?

生:因为他自以为是,以为别的动物都不如他,都没他凶恶,都没他强壮。

师:说得真好,你的朗读让我们看到了一只骄傲自大的狮子。谁再来读读。

学生读得感情。

师:这是一只力气和脾气都很大,骄傲自大的狮子。我们一起读一读。

(学生齐读课文第一自然段)

师:弄明白了兔子笑谁这个问题,我们再来看看兔子为什么要笑?请大家默看课文2、3自然段,勾画出兔子笑的原因。

生:狮子跳起来,吼着,蹦着,翻滚着,想把红蚂蚁赶走。

师:他在第三自然段找到一些句子。还有补充的吗?

生:我觉得还要补充后面的内容。“可是累得筋疲力尽还是赶不走蚂蚁”。

师:我也比较赞成,像这样勾才比较完整。没有勾完整的孩子请对照大屏幕补充完整。(突然发现一个学生举手)

师:有什么问题吗?

生:我知道兔子为什么要笑狮子。因为狮子自认为是百兽之王,却连小小的蚂蚁都赶不走。

师:哦,看来你已经学到我们前面去了。我们看课文,这里面有一个成语。

生齐说:筋疲力尽。

师(贴词卡):“筋”和“尽”都是前鼻音。再读一读。

(学生齐读)。

师:狮子为什么会筋疲力尽?

生:因为他吼着、蹦着、翻滚着,所以会筋疲力尽。

师:还有呢?谁来补充?

生:它还叫着。

师:对。我们来读读。

生:跳起来,吼着,蹦着,翻滚着。

师:孩子们都来当当小狮子。跳起来,吼着,蹦,翻滚。(学生开心地做动作,教室里一片热闹)

师:我现在要来采访采访你们这些小狮子。(走到学生中间,随机采访)

师:你为什么要跳这么高?

生1:我想红蚂蚁说不定有恐高症,跳高点,红蚂蚁一害怕就掉下来了。

生2:我想把身上的红蚂蚁抖下来摔死。

师:你为什么吼那么大声?

生:我想吓走红蚂蚁。

生:我在发脾气,太气人了。

师:你为什么还要翻滚呢?

生:我想把红蚂蚁压死。

师:真有创意。那谁能读出筋疲力尽的感觉?

(一生读得很大声)

师:看来你还有很多力气嘛

(一生边读边笑)。

师:筋疲力尽,连笑的力气都没有了。

(一生读得有气无力)

师:好,我们把这个感觉读到句子中去。

生齐读:狮子叫着……(有的小朋友还伴着动作)

师:孩子们看,此时此刻,狮子累得?

生齐:筋疲力尽。

师:可结果是?

生:赶不走蚂蚁。一学生说一无所有、一生说白折腾。

师:应该是一无所获。如果此时此刻,你在狮子旁边,你会说什么?

生:我会说。你那么笨啊?连小小的蚂蚁都赶不走,你不知道跳到河里去吗?真可笑。生:你真愚蠢,把自己弄得精疲力竭还弄不走蚂蚁。

生:我会想,你这只狮子,只会用蛮力。

师:是啊。光凭力气是赶不走蚂蚁的。难怪此时此刻兔子蹲在一边?

师:我最想了解的是,兔子笑的结果是什么呢?请看大屏幕。

生:狮子恼羞成怒。

师(展示教具词语卡):注意“恼、怒”两个字都是鼻音。再读读。

生:(齐读,鼻音发得很准确)nǎoxiūchéngnù。

师:这个恼字,就是心里很生气,所有有个什么旁?

生齐:竖心旁。

师:狮子为什么而生气?

生:因为他不喜欢被兔子嘲笑。

生:蚂蚁把狮子折腾得那么惨,兔子还笑它,它心理很不舒服、很着急,他说怎么办呢?师:是啊,既生自己的气,又生兔子的气。我们再看这个羞字,就是没面子(学生抢着说,不好意思)。狮子为什么会觉得不好意思呢?

生:因为在一只小兔子面前,红蚂蚁把他整得那么糟,它都觉得自己很笨。

生:它自认为是百兽之王,结果连个小蚂蚁都赶不走,当然觉得羞愧,还在那么小的一只兔子面前丢面子。

师:也就是它在兔子面前出了丑。大家看,这个“羞”字下面是一个什么字?

生齐:丑。

师:狮子生气、不好意思最后都变成了什么?

生齐:怒。

师:愤怒,一股怒气从他的心底升了起来。大家看,这个“怒”字下面是个什么?

生:心字底。

师:谁能读读狮子发怒时说的话?

(抽读,师随机点评:读得真好,火冒三丈,还有反问。一起来读一读。)

师生对读:(师)狮子恼羞成怒:(生)笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?

师:狮子是如此愤怒,可是兔子却并不和他计较。(课件出示课文内容)瞧,此时他的表情是?

生:笑嘻嘻。

师:谁来笑嘻嘻的读读兔子说的话?

生读,师点评:声音很温柔,再加上笑嘻嘻的表情就更好了。

生读,师点评:很好,读得好,表情也好。

师生对读:(师)兔子笑嘻嘻的说:(生)如果红蚂蚁叮在我身上,我就跳到水里去。师:这是兔子在教给狮子赶走红蚂蚁的办法。兔子笑嘻嘻的说:(生再次齐诵)

师:这是兔子在真心诚意的帮助狮子。兔子笑嘻嘻的说:(生真心诚意的再次齐诵)师:这是兔子主动把自己的方法跟狮子分享,绝不是在嘲笑狮子,而是善意的?

生:提醒他(帮助他)。

(多媒体展示)生齐读:一句话提醒了狮子,他纵身跳进了河里……

师:听了兔子的提醒,狮子是怎么做的?

师:怎么尝试?

生:按兔子的办法做。

师:兔子的办法管用不管用?

生齐说:管用。

师:你从哪里知道的?

生:河水立即把红蚂蚁冲走了。

生:我觉得用一个词就行了?

师:请说。

生:就用冲走就行了。

师:慢慢地冲走吗?

生:不是,是立即冲走。

师::是啊,读一读这四个字。

学生读。

师:看来兔子的办法真管用啊。我们再一起读一下。

生齐读。

师:冲得还不够快,再读。(学生读“立即冲走了”读得很快)。

四、由“笑”深入,理解寓意

师:兔子的办法真管用啊。兔子不仅帮助狮子解决了问题,他还告诉了狮子一个道理呢。请孩子们默看课文的最后一自然段,用横线把这个道理勾画出来。

生:读、勾。

师:谁来告诉大家,你勾的是哪句话?

生:兔子告诉他:光凭力气和发脾气是解决不了问题的。

师:他把最后一段全勾出来了。谁再来说说?

生:光凭力气和发脾气是解决不了问题的。

师:对了,我也赞成只勾这一句,更准确一些。我们来读读这个道理。

(多媒体展示):

师:兔子为什么要这样说呢?

(学生支支吾吾说得不太清楚)。

师:我们回头来看看狮子的表现。

(教师结合板书引导学生说清楚)

师:这样看来,要解决问就必须怎样?

生齐说:不发脾气。

一生说:发挥你的聪明才智。

师:你的说法不一样,很有见识。

生:发挥你的聪明才智。

师:发挥我们的聪明才智,开动脑筋想办法,说法不一样,意思都一样,都对。请孩子们翻到书53页,填一填,看看谁有奇思妙想。

师:狮子上了岸,会对兔子说些什么呢?

五、总结:

1、学了这个故事,你有什么收获呀?

2、带着你对课文的理解,齐读课文。

3、一只凶猛威武的狮子虽然力大无比,可面对红蚂蚁的叮咬时,光凭着力气与发脾气,却奈何不了红蚂蚁,最后,还是兔子提醒他,用了一个十分简单的办法就轻易地把红蚂蚁赶走了。看来当我们遇到问题时,光着急、害怕是不行的,而应该积极懂脑筋,想出既简单又好用的办法才是最重要的。

收获?

六、作业:

1、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、阅读文章《司马光砸缸》和《壶盖为什么会动》。

板书设计:

狮子和兔子

狮子跳吼蹦翻滚------赶不走

要动脑

兔子说提醒 ------立即赶走

教学反思:

本文是北师大版《语文》第四册第十单元中的一则童话故事,讲述了一只爱发脾气,性格傲慢的百兽之王——狮子,因遇到难题,最后在兔子的提醒下,解决了身上的难题的故事。从而告诉我们光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想战胜困难,就必须要动脑筋,想办法。

本课是一篇童话,在课前准备时,我反复地咀嚼文本,力争使每一个知识点都能清楚地摆在学生的面前,同时我还运用多种教学方法,尽可能回避理论教学,使文本中的每一个知识点都清晰有趣地摆在学生面前。

通过这节课的教学,学生充分感知了这篇课文的内容,能有感情的朗读课文,并随文理解重点词:又疼又痒、恼羞成怒、筋疲力尽等。教学中我充分引导学生自主学习,积极发挥学生的主人翁精神。这篇课文较为简单,所以在引导孩子有感情地朗读这方面,我主要是采用边感悟边读,在对话中揣摩怎样读好课文的方法,所以孩子有感情的读课文这一点做得还比较好。自我感觉“又疼又痒”“筋疲力尽”“恼羞成怒”这几个词语教得比较饱满:孩子们想象的空间比较大,他们自由的发挥,让课堂充满了活力。通过学习学生也明白遇到问题的时候,不能光凭蛮力和发脾气,应该冷静的思考,找出解决问题的办法。