小数的性质教学设计模板｜教案在线预览

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小数的性质(一)教学内容:小数的性质。P75-76例1、例2,P76的课堂活动1、2题,练习五第1、2、3、4题。教学目标:1、结合具体材料理解小数的性质,会用小数表示生活中的量。2、结合小数的性质,感受数学与生活的紧密联系。教学重点:目标1。教具准备:图片、卡片计算器等。教学过程:一、设疑激趣,初

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的性质

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2025-10-27 23:47:36

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学校：重庆市渝北区东和春天实验学校

小数的性质教学设计模板

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关键词：小数的性质教学设计模板

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小数的性质(一)

教学内容:小数的性质。P75-76例1、例2,P76的课堂活动1、2题,练习五第1、2、3、4题。

教学目标:

1、结合具体材料理解小数的性质,会用小数表示生活中的量。

2、结合小数的性质,感受数学与生活的紧密联系。

教学重点:目标1。

教具准备:图片、卡片计算器等。

教学过程:

一、设疑激趣,初步感知

数学书定价6元3角,小方写作6.3元,小雨写作6.30元。

讨论。

(1)两人都写对了吗?

(2)在○里填上“<、=、>”6.3○6.30

(3)说一说6.3与6.30有什么不同?

二、自主探索,理解性质

1、填一填,比一比。

(1)在0.3的末尾添上1个0后是()。

(2)这两个小数相等吗?为什么?

2、实验验证,说明道理。

从以下几个方面加以论证说明。

(1)人民币:0.3元=()角

0.30元=()分=()角

(2)长度:0.3m=()dm

0.30m=()cm=()dm

(3)正方形纸片。

(4)计数单位。

(5)直线上的点表示数。

讨论归纳:你发现了什么?

议一议。(从不同方向观察小数的变化规律)

归纳小数的性质。

P75试一试。要论哪些0去掉后小数大小不变。

教学例2。

(1)学生先运用小数的性质进行小数的改写。

(2)讨论小数的改写方法。

强调:整数变小数,打“点”再添0。

三、巩固应用,掌握新知

1、P76课堂活动1、2题。

2、练习十五第1、2、3、4题。

补充:用0,1,2及小数点写一个小数;用0,0,1,2,及小数点写一个小数。

(1)这两个小数相等;()=()

(2)这两个小数不相等。()=()

四、课堂小结

这节课你有什么收获?还有什么困难?

板书设计:

小数的性质

例1:0.3=0.30

例2:不改变数的大小,把下面的数改写成两位小数。

0.030=0.03 0.8=0.80

1.760=( ) 50.5=( )

30.030=( ) 10=( )

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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