①雨后主要内容及教案内容

雨后

教学设计

一.教学目标:

1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解雨后清新自然的色彩,能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动,激发热爱大自然的思想情感。

教学重点难点:在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。

教具准备:课件,小黑板

教学时间:两课时

第一课时

一.课时目标

(1)学习目标:

1.能自主认识本课的12个生字,能正

确、美观的书写田字格中的8个生字。能

正确、流利、有感情地朗读课文,

背诵课文。

2.感受文中孩子们玩水的快乐,

唤起我们的生活经验,

感受生活的乐趣。

(2)教具准备:生字卡片、图片

二.教学过程:

一、导入

1、师问:“昨天,一场暴雨过后,你们都在做什么?”

生答:“在操场上踩水,嬉戏玩耍,开心极了。”

雨后空气清新,景色优美,老师忍不住拿起了相机拍下了几张照片,请同学们一起欣赏一下,同学们,漂亮吗?跟着老师我们一起学习本节课《雨后》二、新授

板书课题,齐读

简介:冰心,原名谢婉莹,冰心,原名为谢婉莹,笔名冰心。取“一片冰

心在玉壶”之意。被称为“世纪老人”。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。

1、初读课文

2、自己小声读课文,要求读准字音,不添字,不漏字。

3、出示:树梢赤脚使劲妹妹拍打迸射

兴奋短粗咬牙糟糕小辫唇儿

(1)自己轻声读

(2)你觉得这些字中,哪些字的读音我们要特别注意?

(3)开火车读,指名读,齐读

(3)教学字形,同时新授“身、矢”两个偏旁。

4、全文一共有几节?

(1)师生对读。

(2)自读课文,勾画出文中不理解的词语。

(3)讨论交流

a、仔细再读课文,你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星,并把这句话多读几遍,直到读懂为止。

b、导朗读长句。

注意停顿,石范读,生练读,直到读通顺为止。

三、总结

1、小朋友们,书读到这,你知道了些什么?又产生了哪些新年问题那?

2、师归纳总结。

四、生字书写。

1、教师出示本课生字。

2、指名认读并说一说自己如何记住这些字。

3、教师重点指导。

4、教师范写,学生按笔顺描红,临写。教师巡视给予指导。

5、扩词说话练习。

五、布置作业:1、有感情的朗读课文并背诵。

2、写本课的生字和课后词语。

板书设计:

5 雨后

树梢赤脚使劲妹妹拍打发射

兴奋短粗咬牙糟糕小辫唇儿

教学反思:

第二课时

课时目标:

了解雨后清新自然的色彩,能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动,激发热爱大自然的思想情感。

教具准备:幻灯片

教学过程:

一、揭示课题

1.读课题

2.雨后的景色是怎样的?(让学生口头描述。)

3.今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。

二、听读课文,了解主要内容

提问题:诗歌描写了那些内容(雨后的景色,以及一个小哥哥和妹妹)

三细读课文

1.细读第一小节。

(1)指名读课文。

这一段共有几句话?

(2)齐读第一句话。让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色(引导学生体会所见景物的美丽)

(3)指名读第二句话。

雨后的广场上是怎样的情景呢?(水里一群赤脚的孩子,快乐得好象神仙一样。)“快乐得好象神仙一样”是什么意思?(用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在,毫无拘束和牵挂。)

(4)指导朗读。

雨后是清新自然的美景,有一群孩子正在欢快的玩乐,我们应该用怎样的语气去读呢?(轻松和欢快的语气)指名读,集体读。

(5)小结并板书:水的海洋欢乐的海洋2.细读第二、三、四小节

(1)指名读第二、三、四小节。

(2)理解诗句意思。

诗歌描写了那些人物?(一个小哥哥和一个小妹妹)

找出描写哥哥神态和动作的句子。(二、三小节)

“小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。”说明了什么?(小哥哥很淘气。)但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹,他说了什么?(“妹,小心,滑!”)可是他说着,自己却滑了一跤。

滑了一跤过后,小哥哥有怎么样的举动,说了些什么呢?(“他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说:‘糟糕——糟糕!’”)

虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕!”,但是他心里觉得沮丧吗?(没有)

你怎么看出来的?(“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。”)

你觉得小哥哥是怎样一个人呢?(乐观、淘气。)

妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢?

指名读第四小节。

看着课文中的插图来学习。

这里是怎样来描写妹妹的外貌的?(撅着两条短粗的小辫)

她怎么样呢?(紧紧跟在泥裤子的后面)

“泥裤子”指的是什么?(小哥哥。这里用了借代,联系上文,我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。)

这一小节中,那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢?(“她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑,”)

但是她心里是怎样想的呢?(“心里却希望自己也摔这么痛快的一跤!”)

人物的动作与心理形成了鲜明的对比,展现出了小妹妹的任性与俏皮。

(3)指导朗读。

小朋友们心情怎样?(愉快和调皮)

我们应该怎样读?(应该以欢快的语调,读出小孩子的任性与调皮)

指名试读,自由练读,集体齐读。

3.教师总结本诗歌的特点。

诗歌虽然名称为“雨后”,但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好,而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动,构思独特巧妙。作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。

六、作业设计

1.作业超市{朗读表演}

根据实际情况自由选择完成其中一项或几项。

1.找寻好伙伴表演诗中的情景。

2.展示雨后广场热闹的一景。

A. 用“雨后的广场真热闹啊!”说一说

B.用对白的形式,演一演雨后广场热闹。

C. 用哑剧的形式,演一演这一幕,并找人配音。