习作名师教学设计2

教学设计

课名:这就是我

作者单位:惠州市第十一小学金榜分校

设计者姓名:李玉明

一、教学内容概述

课名是《这就是我》,这就是我,是根据人教版小学语文三年级下册第三单元的习作—自我介绍的拟定的主题,写真人说真话是小学中年级要求掌握的作文技巧;本篇课文所需课时为1课时,共需40分钟,本节课是第一课时;《记人作文赏析—这就是我》是一篇以赏为线、以读为法、以读促悟、以悟促写,将赏析典型的人物和新颖的写作技巧巧妙地串起来。

(一)从整体上渗透记人作文的写法、技巧。主要学习方式是通过读、赏、说、写,领悟写人的技巧,感受作文的轻松,朗读感悟生动精彩的语言和个性的动作描写,通过学生分享自己的读后感,理清三年级自我介绍这一习作的可写之处、创新之处。巧妙地融合赏文与朗读,在读中发现作文的良方,在赏中升华自己的写作思想。

(二)主要通过一件事中的精当语言和具体的动作描写领悟出人物特点的表现方法,用生活中的事情与习作结合,在生活小事中介绍自己的特点,将习作轻松化和生活化。我们应当引导孩子在生活中作文,不可偏离生活选取素材,要用精当的语言描写、个性的动作描写摄取生活中的点滴感动,分享自己眼中的的善和美。从孩子最熟悉的人——自己出发,发现自己的精彩,把握自己的各种特点(爱好、性格、思想、感情、品质......)

二、教学内容分析

1.教学内容:三篇赏析的选文;通过赏析作文,赏美文,读美文,说真实的自己;理解记人作文的写法;掌握写作技巧。通过用典型的赏文,点亮人物的特点。

2.重点:有感情地朗读选文,能读出人物的性格。

3.难点:引导学生理解文中的“我”是从语言、动作描写方面来写人的(理清写作思路),试从人的思想品质赞美人物。

三、学习者分析

教学对象是小学三年级的学生,三年级学生有一定的写作积累,具有较强的观察能力和感受能力,反应较灵活,对学习新鲜事物有很大积极性。一个有趣、活泼轻松的学习环境可以激发小学生的积极性,本课从小学生生活中最熟悉的写作对象(人)入手,以改变他们对作文的恐惧。在教学过程中,运用了多媒体呈现、朗读等手段,有效地调动了学生学习的兴趣,保证学生精力集中的进行学习。

四、教学目标分析

1.知识与能力

(1)赏读本课中出现的有特点的语言(个性化的动作和语言描写)写人语句。

正确、流利、有感情地朗读选文,读出人物不同的性格。

(2)通过各种形式的读,了解人物的特点,能够联系实际写出“我的特点”。2.方法与过程

(1)清晰地说出人物的特点,呈现人物的个性特点,激发学生对人物的喜爱之情。

(2)通过多媒体技术来动态呈现人物动作,帮助学生积极、有效地对人物的特点进行再现。

(3)指导学生对通过多种形式读赏文,帮助学生加深对人物特点的写法的理解。

(4)引导学生通过对文中的“我”和现实的“我”的欣赏,让学生理解不同的语言、个性的动作对表达对人物起不同的作用。

3.情感、态度与价值观

(1)通过对人物不同的描述,激发学生对语言的热爱之情。

(2)通过学生自己的特点介绍,激发大家参与说的积极性。

(3)通过教师的点拨,培养学生深入思考、写出个性的“我”。

五、教学策略分析

对小学生进行写作教学,良好的思维就是作文成功的基础。本课是培养学生的作文思维能力、语言表达能力、想象能力和良好的习作技法习惯,因此采用如下的教学方法和手段:

1、教学方法:观察发现、启发引导、朗读感受的教学方法。启发、引导学生认真观察,发现赏文的动作描写和语言描写对人物特点的表现力,帮助学生整理并完整表达个人的想法;提供给学生交流的机会,让学生在讨论中对相互启发,明确人物的表现方法。

2、教学手段:将PPT课件和赏读相结合。充分发挥学生形象思维的特长,改善教学效果.

六、教学过程

七、教学资源

多媒体教室与课件。搜集有关典型人物的图片和视频,让学生在赏读中感受描写人物的细节魅力,通过赏读去感受人物形象和特点。

八、评价方法与工具