两位数乘两位数教学实录

三年级数学上册《两位数乘两位数》教学设计

执教人内蒙古乌兰察布市凉城县第三小学赵振华教学目标

知识与技能:

1、让学生经历探索两位数乘两位数(进位)笔算方法的过程,掌握两位数乘两位数(进位)笔算的基本笔算方法,能正确进行计算。

2、通过创设情境,探索计算方法的多样化,优化自己的方法,自主构建两位数乘两位数的计算过程。

问题解决与数学思考:

学生在自主探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识间的联系,能主动总结归纳两位数乘两位数(进位)笔算的方法,培养类比分析概括能力,发展应用能力。在学习中感受数学与生活的密切关系。

情感与态度:

在探究和合作交流的过程中,培养学生独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。

教学重难点:

教学重点:掌握两位数乘两位数(进位)笔算的方法。

教学难点:理解乘的顺序及第二部分积的写法。

教学关键:用十位数乘个位数时,积要与十位数对齐。哪位相乘满几十向前一位进几

教学用具:多媒体课件、学生导学活动单

教学过程

一、复习导入、引入新知、明确学习目标

1、口算

2、笔算。

让学生独立完成并指名两位同学到黑板上完成,做完后请同学说一说计算过程,全班集体订正。

3、揭示学习内容,明确学习目标

二、探究新知

(一)出示问题情境,发现问题,提出问题

1、出示问题情境

为了合理膳食,均衡营养,春风小学午餐要为每个学生配备一盒酸奶。现有37个班,平均每班有48人。

2、抓住教学资源,对学生进行健康饮食教育。

3、提取数学信息,提出问题

读一读题,你从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。你能提出一个问题吗?

4、指名列式,明确意义。

要求一共需要多少盒酸奶,也就是求什么?怎样列式呢?

(二)自主探索,尝试不同计算方法

1、估一估

你能估一估它的结果吗?大约有多少?你是怎样估算的?指名交流估算方法。

2、尝试其他方法

你还有其他计算方法吗?怎样计算准确结果,把你的方法写下来,和同伴说说,学习不同的计算方法。

3、集体交流,展示不同算法

①口算方法 48 × 7 = 336 48 × 30 = 1440 336 + 1440 = 1776

②笔算方法

48×37=

4 8

×3 7

□□□----()×()=()

----()×()=()

□□□□----()+()=()

指名交流计算方法,师板演计算过程,明确每一步的含义和算理。

(三)合作探究,明确算理,总结算法

在两位数乘两位数的笔算中,把()数位对齐,先用第二个乘数()位上的数去乘第一个乘数,得数的末尾和乘数的()位对齐;再用这个乘数()位上的数乘第一个乘数,得数的末尾和()位对齐;最后把两次所得的积()。

计算中,相乘满几十就要向前一位进(),下一位相乘后不要忘记()上进位数。

(四)问题延伸

1、今天学习的两位数乘两位数和以前学习的两位数乘两位数有什么不同呢?

2、计算两位数乘两位数进位乘法时要注意什么?

三、运用知识

1、竖式计算我能认真仔细进行笔算,并能正确规范书写

2、啄木鸟治病我能发现错误,并能帮助改正错误

3、解决问题我能发现生活中的数学问题,并会运用今天学到的知识帮助小朋友解决生活中的问题。

四、课外延伸

我来试试,用今天所学的知识进行迁移类推,计算正确结果。我会认真仔细计算,规范书写。

计算234×21=

五、全课总结

附录一:两位数乘两位数笔算乘法导学活动单

活动一:自主探究

我会用不同的方法进行计算,并且会认真计算,规范书写。

方法一口算48×37=

方法二笔算48×37=

4 8

×3 7

----( )×( )=( )

----( )×( )=( )

----( )+( )=( )

活动二:合作交流,明确算理,总结算法

1、我能和伙伴分享交流自己的算法,学习同伴的算法,完善我的方法,学会正确的计算方法

用先算什么,再算什么,最后怎样算的方式和伙伴说说你的计算方法。

2、我能参与小组合作,积极发表自己想法,认真倾听同伴意见,合作完成任务,认真规范工整书写。

在两位数乘两位数的笔算中,把()数位对齐,先用第二个乘数()位上的数去乘第一个乘数,得数的末尾和乘数的()位对齐;再用这个乘数()位上的数乘第一个乘数,得数的末尾和()位对齐;最后把两次所得的积()。

计算中,相乘满几十就要向前一位进(),下一位相乘后不要忘记()上进位数。

3、我能把两个数交换位置来乘一乘,发现计算结果(),这样可以检验我们的计算是否正确。

活动三:自主闯关,我能行

第一关竖式计算我能认真仔细进行笔算,并能正确规范书写

第二关啄木鸟治病我能发现错误,并能帮助改正错误

第三关解决问题我能发现生活中的数学问题,并会运用今天学到的知识帮

助小朋友解决生活中的问题。

列式：

笔算：

答：