4 少年闰土教学设计(第一课时)

17、《少年闰土》教学设计

教学目标

1、会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵第一自段。

3、理解含义深刻的句子,体会“我”思想感情的变化。

4、通过闰土的外貌、语言、动作,体会闰土这个人物的特点。

5、初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。

教学重点

1、学习四件稀奇事,揣摩人物语言、动作,体会闰土这个人物的特点。

2、理解含义深刻句子,体会“我”的思想感情变化。

教学难点

揣摩人物的特点,体会课文塑造人物的方法。

课前准备

查找鲁迅先生的有关资料。预习课文,完成与习作业。

课时计划2课时

教学设计

第一课时

一、谈话交流,导入新课

1、我国有一位大文豪:他时常穿一件朴素的中式长衫,短短的头发刷子似的直立着,浓密的胡须成一隶书“一”字……你们知道他是谁吗?(鲁迅)

2、你对鲁迅先生有哪些了解?

3、教师简介鲁迅先生。

4、在这一单元的学习中,我们一起来了解鲁迅先生。这节课,我们先来学习他的一篇作品。(板书课题:少年闰土)齐读课题

5、出示课文插图:图上这位十一二岁的少年就是闰土,鲁迅儿时的好朋友。

二、检查预习

1、小对子相互检查预习生字词情况

(同桌互读,纠错,提醒对方易读错或写错的字)

2、全班交流易读错和写错字,给予纠正。

3、听写词语(听写易错词语)

A同桌互批。

B投影展示并评价。

2、给下列词语选择正确的读音

重:①zhòng ② chóng 重复()重要()

种:①zhòng② zhǒng 种子()种树()

圈:①quān ② juàn 羊圈()圆圈()

角:① jiǎo② jué 角色()角度()

供:① gòng ② gōng 提供()供品()

壳:① ké ② qiào 地壳()贝壳()

似:① sì② shì 似乎()似的()

蓄:①chù② xù 畜牧()牲畜()

佛:①fú② fó 神佛()仿佛()

正:①zhēng② zhèng 正确()正月()

(互读,全班交流)

3、出示:把下面的词语与正确的解释连线:

其间只知道

无端稀奇

素不知道如此

如许从来不知道

希奇其中

单知道无缘无故

4、浏览课文,复述课文主要内容。

5、说说少年闰土给你留下了怎样的印象?(能谈多少就谈多少)

三、课堂教学

(一)初识闰土,了解特点

1、出示学习要求:

“我”和闰土第一次见面时,闰土长什么样子的?速读课文第四自然段,画出有关句子。

2、独学,小对子交流学习收获、

3、出示

他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈。

3、我从“紫色的圆脸、头戴小毡帽”看出闰土是一个健康的乡下少年。

4、从闰土的外貌特点中,可以看出他是个怎样的少年?(年少、健康、天真、活泼)

5、我从“明晃晃的银项圈”看出闰土在家里很金贵,父母很疼爱他。

6、有感情地朗读描写闰土外貌的段落、语句。

四、随文练笔,进行仿写

1、结合对闰土外貌描写的学习,说说描写人物外貌要注意什么。(抓住人物

的特点)

2、用几句话描写一位同学的外貌。

3、小对子相互交流自己的小练笔。

4、学生读自己的片段,其他同学猜一猜他是谁。

第二课时

一、复习导入新课

上节课,我们认识了闰土,他是一个什么样的孩子?(健康、可爱的农村少年)

二、课堂教学

出示:学习要求

请你们细细地品味(6—16)自然段,边读边想闰土向我们讲述了几件事?

1、学生默读课文,用简洁的语言概括。

2、汇报交流,适时板书:雪地捕鸟、夏日拾贝、看瓜刺猹、潮汛看鱼。

3、在这四件事中,你对哪件最感兴趣?为什么?说给小对子听。

比如:

“看瓜刺猹”

(1)出示课本第一幅插图和重要语段

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。

(2)我想用自己的语言描述一下这幅画面。

(3)我从“金黄的圆月、海边的沙地、碧绿的西瓜”仿佛感到自己置身这样的美丽的乡下的夜晚。其间一个勇敢、能干的少年在看瓜刺猹。

(4)我从“捏、刺、扭、逃”几个动词读懂了闰土的勇敢和猹的狡猾。

(5)指导朗读并背诵。

(6)总结学习方法:读-抓重点词体会-再读

4、“雪地捕鸟、夏日拾贝、潮汛看鱼”这三件事学生可以采取自己喜欢的方式来学习交流。“雪地捕鸟”让学生边朗读边表演;“夏日拾贝”教师可扮成“我”引导朗读,调动学生情绪。)

5、再读读这四件事,从中你觉得闰土是个怎样的人?从哪里看出来的?先自学,然后小组交流。

(引导学生认识到闰土是个聪明、能干、勇敢、见多识广的农家少年。)三、解疑释惑,升华认识

1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗?

出示句子:

啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。

2、大家想象一下,他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些?

闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事,是说也说不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。你用什么感情读好这句话?(重点指导“啊”的读法)

如果是“高兴”,该怎么读?如果是“佩服、羡慕、惊奇、自叹不如”又该怎么读?

3、为什么“我”会有如此复杂的感情?

出示句子:

他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。

教师引读,学生接读:

闰土在(海边)时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空,不知道(海边有许多贝壳)

闰土在(雪地捕鸟)时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空,不知道(大雪天是可以捕鸟的,而且可以捕到这么多的鸟)。

闰土在(看瓜刺猹)时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空,不知道(猹是一件什么东西,不知道西瓜有这样危险的经历)。

4、大家对这句话是怎样理解的,说说你的看法?自由发言。

(重点体会“高墙上的四角的天空”指的是什么,表达怎样的情感。) 5、小结:“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院,不能广泛地接触社会,接触自然,像井底之蛙,见识很少;对闰土的佩服,对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。)

5、闰土为我打开了一扇窗,让我看见一个多姿多彩的世界。我多么想再和他相处几天,再听听那些新鲜有趣的事儿呀,可惜我们却要分手了。

8、读17自然段。他们会怎样话别的?分角色想象表演。

四、总结全文,拓展延伸

“我”和少年闰土尽管家境不同,一个是富家子弟,一个是穷苦孩子,却结下了纯真的友谊。课文最后说他们从此没有再见面,其实三十年后,他们俩又见面了,然而,三十年后,“我”和闰土再次相遇时,闰土的巨大变化却让“我”大吃一惊,闰土的一句“老爷”更让“我”大吃一惊。究竟是什么原因使他改变的呢?请去找鲁迅的小说──《故乡》来读读吧!交流读后的感想。

板书设计

17、少年闰土

雪地捕鸟聪明能干

海边拾贝见多识广

瓜地刺猹机智勇敢

潮汛看鱼见多识广

(结合板书总结写法外貌语言动作神态)