资料摘要
《陶罐和铁罐》教学设计乐亭县第三实验小学张丽侠教学要求1.了解课文中的故事内容,仔细品读对话,了解陶罐和铁罐的性格特点。2.思考陶罐和铁罐的最终结局.3.懂得不以己之长比他人之短,能正视自己的缺点;学着用发展的眼光正确看待人和事物。教学过程第二课时一、导入国王的御厨里有两只罐子,一只是陶的,一只是铁
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：24. 陶罐和铁罐
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 102
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-05-31 10:27:00
- 来源学校
- 学校：乐亭县第三实验小学
24. 陶罐和铁罐教学设计及课堂实录
未知
摘要：暂无摘要
关键词：24. 陶罐和铁罐教学设计及课堂实录
正文
《陶罐和铁罐》教学设计
乐亭县第三实验小学张丽侠
教学要求
1.了解课文中的故事内容,仔细品读对话,了解陶罐和铁罐的性格特点。
2.思考陶罐和铁罐的最终结局.
3.懂得不以己之长比他人之短,能正视自己的缺点;学着用发展的眼光正确看待人和事物。教学过程
第二课时
一、导入
国王的御厨里有两只罐子,一只是陶的,一只是铁的,铁罐看不起陶罐,常常奚落他,那么,铁罐为什么看不起陶罐,它又是怎样奚落陶罐的呢?这节课让我们再次走进文本,寻找答案。
二、新授
(一)出示活动探究一
1.活动一:探究陶罐和铁罐有什么特点:
(1)自由读2—9自然段,找出陶罐和铁罐的对话。
(2)用“--”划出表现陶罐神态的词语。用“~~~”划出表现铁罐神态的词语。
并读读相关的句子,体会陶罐和铁罐分别给你留下怎样的印象?(标注在书上相关位置)
2.生读
3.小组讨论
4.按四组对话内容找四组学生汇报交流,教师适时引导。
5.小组汇报交流展示
(二)分角色朗读
1.通过同学们的交流展示,我们感受到了铁罐自恃自己坚硬这一长处(板书),对待陶罐是那样的傲慢无礼(板书),而陶罐也清醒地认识到自身有易碎这一短处(板书),谦虚友善地对待铁罐的每次奚落。接下来我们通过分角色朗读,再次感受铁罐的傲慢,陶罐的谦虚。
2.分角色朗读
(三)过渡
时光飞逝,沧海桑田,许多年以后,陶罐和铁罐的命运如何呢?请同学们带着以下问题看书,讨论。
(四)出示活动探究二
活动二:探究寓言故事明白的道理
快速朗读课文第11—16自然段,结合相关语句探究:
1、陶罐和铁罐与在御厨里相比,有什么变化?
2、通过陶罐和铁罐的结局,你明白了什么道理?
(1)生读
(2)讨论
(3)生汇报,师板书
陶罐依旧像当年在御厨里的那样朴素美观,成为了无价之宝,而铁罐却锈烂了,消失的无影无踪。
(五)过渡
故事到这里结束了,此时,面对陶罐和铁罐出现的这样的结局,你想说些什么呢?
1.出示:说吧
(1)我想对铁罐说:
(2)我想对陶罐说:
(3)我想对自己说:
2.学生谈体会,悟道理
3.老师也想对你们说:出示教师寄语:
人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。
4.在以后的学习生活中,我们应该向***说的:出示***语:
(1)取人之长,补己之短
(2)寸有所长,尺有所短
(3)谦虚使人进步,骄傲使人落后
三、总结
结合板书,读写结合
1.同学们看板书,作者无论在写陶罐和铁罐的性格特点,还是表现它们的物理特性,以及最后的命运,都采用了对比(板书)的写作手法,对比写法的运用,使故事的人物形象更加鲜明,故事情节更加生动,更易于读者很好的体味蕴含的道理。在以后的写作过程中我们要加以合理借鉴。
2.结合课后题谈寓言故事的构成
故事情节为身体,道理为灵魂。
四、布置作业
出示作业:续写寓言:
假如铁罐还没有消失,经过这件事情之后,他们之间又会发生怎样的故事呢?写一篇寓言故事吧!
附板书设计
寓言身体灵魂
人物故事情节道理
陶谦虚友善易碎(短处)多朴素美观各相
罐年有互
对比和以所尊
铁傲慢无礼坚硬(长处)后无影无踪长重
罐
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-31 10:27:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 102
- 积分： 4
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_16777
来自：学校：乐亭县第三实验小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：24. 陶罐和铁罐教学设计及课堂实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《24. 陶罐和铁罐》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。